談談小學低年級語文的游戲教學方式

房啟芬

游戲可以使教學充滿樂趣，有利于培養學生的主動性、積極性和創新性。想讓小學生集中注意力參與教學，老師必須在課前用游戲吸引學生注意力，課上用游戲讓學生保持注意力，下課時用游戲延續學生的注意力。

一、上課前運用游戲吸引學生注意力

在小學低年級的語文教學中，要一開始就把學生的注意力吸引過來，這就要求老師在上課前有一個幽默的打招呼方式，以此來吸引學生注意力，讓學生在正式上課之前就把注意力集中起來，提高小學生的學習興趣。為接下來正式上課做鋪墊，提高學習效率。

比如:每次上課之前，老師站在教室講臺上，然后對學生們說:“你們好啊，今天過得好嗎?謝謝你們今天來上我的課。”“小紅，你今天穿得好漂亮!我喜歡你的新發型。”“李四，你今天能來上我的課我真的特別高興。你昨天沒來，我都想你啦。”盡管也許你昨天晚上或者上次上課的時候想過李四最好下次上課別來了，但重要的是李四并不知道你是怎么想的，他一定會相信你很高興看到他，因此他就可能會在課堂上好好表現了。

二、上課時運用游戲集中學生注意力

小學語文內容對于低年級的學生來說會有點抽象，這樣學生就難以理解其中的含義。這就要求老師把學習內容放入到游戲中去，由于小學生愛玩，對于做游戲有很大的興趣，教師以做游戲的方式更能讓小學生進入學習的狀態。

在生字教學中，老師可以引導學生去尋找規律的學習方法。比如:加一加，就是在一個字的旁邊加上一個字，組成另一個新字;如“方”加一個反文旁就成了“放”。“減一減”，如:“園”字，減一減就成了“元”。換一換:如“底”和“低”就可采用換一換的辦法。在遇到難、易、錯的字時，可以借助順口溜來進行教學。如“美”字:羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字:一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。這樣以順口溜識字的教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，給學生深刻的印象，這樣既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高學生識字的效果。這就是采用做游戲的活動來激發學生對學習的興趣，以此達到教學預期的效果。

由于小學低年級學生的年齡比較小，心理狀態還有待提高，這就決定了他們的學習方式，他們渴望語文課堂是有聲有色的，生動有趣的，具有啟發性和吸引力的。游戲是小學生最樂于接受的一種形式，也是能讓學生積極參與教學活動的一種手段，因此讓游戲進入到課堂之中，可以激發和培養學生學習語文的興趣，使學生在游戲中激活思維、體驗到快樂。

三、下課前用游戲保持聽課狀態

現在教學課堂上都存在一個普遍現象，每到下課的時候，大多數學生就容易浮躁，注意力分散。更何況低年級的小學生，這種現象就更為明顯。加上小學生的注意力本來持續時間就短，在下課時候更容易分散注意力，這個時候就更需要老師用做游戲的方式來繼續維持小學生的注意力，讓他們減少注意力分散，讓小學生增強對語文學習的興趣。

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。這樣我們就可以在教學過程中，不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，以此來增強學生集中注意力上課的信心。例如:在學生高度集中注意力聽課后，設計一些趣味性大的、學生稍微想一想就能找到答案的練習題，并且運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力上課的結果。對于那些有進步的學生，他們的作業或單元測驗卷，老師可以在上面加上激勵性的語言。并且根據同學們每月上課的表現和作業得紅花的朵數，開展“認真上課星”“進步星”等這類評比活動，讓學生們通過自評，在同學們的評價中看到自己的進步，增強集中注意力上課的信心，同時能夠獲得知識，因此在小學低年級語文課堂進行游戲教學方式是十分有必要的，每位語文老師都應該思考提高語文課堂有效性的策略。在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用學生對所學知識的興趣，不斷培養學生有意注意的學習品質，切實提高學生良好的心理素質。

隨著教育事業的發展，那種死板、枯燥的傳統的教學模式已被全新的游戲化教學所替代，學生也從被動的狀態向主動學習的狀態轉變。利用這種幽默、趣味性的游戲來促進小學生的自主學習，能讓小學生在語文課堂上快樂做游戲的同時學習知識。通過做游戲的方式讓小學生們喜歡上語文課，才能促進小學生的全面發展。