試談游戲在小學語文教學中的應用

謝詠銀

高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界?！庇螒驎r學生的記憶、認識、思維、注意力等都能處在最佳的狀態，這對提高課堂教學效率具有重要的作用。而作為小學階段的基礎性學科，提高小學語文課堂教學效率對學生基礎知識和基礎技能的掌握具有重要的促進作用。因此，在小學語文的教學中應用游戲化教學，對激發學生的學習熱情，促進學生的發展，提高學生的綜合素質具有重要的意義。

一、樹立游戲化教學理念，創新課堂教學模式

部分教育工作者對游戲化教學的認識存在著嚴重的偏差，認為游戲永遠都只是一種用來休閑娛樂的工具，并不能起到積極正面的作用，所以在目前的小學語文教學中，大部分教師仍然以傳統的教學方式為主，導致游戲化教學無法在實際的教學活動中得到真正的普及和擴展。

近年來，隨著教育事業發展進程的不斷推進以及素質教育理念的不斷深入，游戲教學遵循“寓教于樂”的教育原則，不僅能夠為學生創造良好的學習氛圍，提高學生參與課堂學習的積極性，更能夠利于課堂教學模式的創新，進而激發學生的學習興趣。因此，在小學語文教學實踐中，教師應深刻認識到游戲化教學在小學語文教學中的重要性和必要性，樹立游戲化教學理念，保證課堂教學活動的高效開展。同時，學校應組織有關“游戲化教學”的科研活動，讓教師積極主動地將游戲化教學深入地應用到小學語文教學的各個環節當中，提高小學語文教學的高效性。

二、優化游戲化教學方法，提高課堂教學效率

隨著游戲化教學方式的普及，游戲化教學在小學語文教學中雖得到廣泛采用，但在實踐教學中存在游戲引入的盲目性，部分教師只是將一些學生感興趣的游戲機械性地穿插到教學中，并不能進行良好的銜接，導致游戲教學與課堂教學內容存在著嚴重的脫節，二者并沒有實現完美的融合。鑒于此，教師在教學的同時還要不斷地儲備新的知識，不斷地反思和改進自己的教育教學方式，與時俱進，以優化游戲化教學方法，提高課堂教學效率。

首先，保證游戲目的與教學目的的高度統一。部分教師在小學語文課堂教學中單純的為活躍課堂氣氛而盲目的引入游戲化教學，這樣不僅不能達到預期的教學效果，反而容易造成課堂秩序的混亂。而游戲化教學的真正目的在于借助游戲的娛樂性和趣味性將游戲目標轉化成學習動機，并且使游戲者最終達到學習目的。因此，在游戲化教學方法上，教師應將游戲的目的與教學目的統一起來，保證游戲活動是緊密圍繞教學目的而開展的，以更好實現教學目的，才會取得理想的教學效果。

其次，促進游戲內容與教學內容的良好融合。針對教師在實施游戲化教學的過程中游戲與教學內容脫節的情況，教師要積極自主地學習和了解各種有關于游戲化教學的知識和內容，深入研究各種游戲的規則和步驟，從中找到與小學語文教學內容的結合點，提高自身的游戲化教學水平；同時，教師應該深入透徹地理解游戲化教學的核心內涵，提高游戲化教學的科學性，保證游戲內容與教學內容融會貫通，讓學生在輕松愉快的學習環境中提高學習的效率。

最后，促進游戲形式與教學形式的合理對接。任何教學方式都存在兩面性，在游戲化教學中，教師要充分認識游戲化教學方法的特點，及時對游戲環節中不合理的地方予以調整和糾正，促進游戲形式與教學形式的合理對接。

三、完善游戲化教學評價，凸顯課堂教學意義

小學語文新課標明確指出，教學評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現并促進學生多方面潛能的發展。游戲化教學作為開放式教學模式，更注重學生綜合素質的全面提升。

因此，小學語文游戲化教學實踐中，教師應取消固有的評價方法。首先，完善教學評價體制，保證其能激發學生的情緒、興趣和潛能，并能夠實現課程與評價的有機整合；其次，優化教學評價指標，兼顧情感與態度、認知與技能、過程與結果的教學目標；最后，根據學生的學齡特征和學習特點采取多樣化的評價方法，如語言評價、情感評價、行為評價等等，對游戲化教學成果進行合理評價，形成多元性、多層次、立體的、綜合的評價體系，不僅能激發學生長久的、內在的積極性，更能促進學生思維的敏捷和靈活，以培養學生的綜合素養，凸顯課堂教學意義。

游戲化教學能夠有效提高課堂教學效率，促進小學生身心的健康發展，實踐教學中教師應樹立游戲化教學理念，優化游戲化教學方法，完善游戲化教學評價，以更好地提高游戲化教學質量。