初中語文綜合性學習教學初探

張小菊

《語文課程標準》提出:要“全面提高學生的語文素養”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“努力建設開放而有活力的語文課程”。由此可見，語文學科中的綜合性學習，實質是學生自主學習的活動過程和實踐探究過程，目的是培養學生的創新精神和實踐能力，很好地適應時代發展對新型人才的要求。

一、建立四種觀念

1.建立“大語文觀念”

語文綜合性學習具有開放性及實踐性的特點，其內容的編排實現了語文的學習將由課堂延伸到社會生活的方方面面，構建了開放的學習環境，注重多角度，多層次地實踐學習。例如《馬的世界》綜合性學習，通過“漢語漢字中的馬”、“歷史傳說中的馬”、“藝術作品中的馬”、“文學作品中的馬”等多塊內容的安排，有效調動了學生相關的知識儲備，將語文知識的學習拓展延伸到歷史、地理、音樂、美術等各個學科領域。因此，綜合性學習，要求教師和學生一定要建立“大語文觀”，從學習手段，學習范圍，知識的廣度與深度等方面全方位進行拓展與延伸，樹立“生活處處皆語文”的思想。

2.建立資源共享的觀念

語文綜合性學習涉及的知識量大面廣，需要收集大量的資料，耗時費力，學生不可能做到面面俱到。因此，資料收集篩選資料需分組完成，根據內容要求，分門別類有所側重地進行資料的收集，在活動展示時達到資源共享的目的。組長可以根據情況為組員分配相關任務，不必事事親躬，組內進行資源共享。可見，從教師的教學定位到學生的交互式學習，都必須建立資源共享的觀念。這樣，才能讓學生在活動過程中，既見到“樹木”，又見到“森林”，從而達到以“一當十”的目的，極大提高學習效率。

3.建立合作探究學習觀念

語文綜合性學習內容的廣泛性及形式的靈活性都決定了“合作探究”式學習將是最佳的學習模式。而這種學習模式著重在組內的合作探究和小組間合作探究展開，分為資料收集與課堂展示兩個階段，合作探究式學習貫穿整個教學始終。

4.建立聽、說、讀、寫能力協調發展觀念

語文綜合性學習教材的安排通常是“綜合性學習，寫作，口語交際”一同呈現，在活動展示課的教學中，教師要將聽、說、讀、寫能力的培養放在重中之重。在小組匯報時，每位同學必須認真聆聽，踴躍發言，各抒己見，尤其要調動不善言辭的學生發言，鼓勵他們都要爭做課堂的主人。至于“讀”的能力，可以從學生自讀和表現力強的學生范讀兩個層面展開。如在《馬的世界》教學中，教師可在課前安排語言表現力強的學生，將有關馬的文學作品牢記于心，在活動展示時，聲情并茂地朗讀，達到示范及陶冶情操的雙重作用。寫作訓練可在活動前或活動后進行，教師應注重及時講評。

二、做好兩個準備

1.教師準備

語文綜合性學習內容的開放性及實踐性的特點，決定教師必須做好扎實的課前準備。首先，活動課一周前就應做到充分備教材;其次，要對活動的主題從深度廣度方面挖掘延伸，盡量貼近學生學習生活實際，對部分內容也可做合理的刪減調整，最主要的是提前詳細安排資料收集及實踐調查任務。

2.學生準備

學生按老師的安排建議進行資料收集及實踐調查。小組長可根據活動內容將任務分解給每個組員，并督促檢查任務的進展，及時與老師溝通，以便安排活動展示的時間。

三、活動展示課要堅持四項原則

1.敢于放手的原則

活動展示要以學生的合作交流展示探討為主，教師大膽放手，把課堂交給學生，變課堂為學生交流展示探討的舞臺，讓每個學生都找到自己揮灑的空間。對于表現力強的學生可代表小組在全班展示，膽子小點的學生可在小組內展示，這樣，整個課堂將會生動活潑而井然有序，學生的口語交際能力真正得以提升。

2.教師穿針引線的原則

在活動展示課上，學生是主角，但教師要起到穿針引線的作用，適時恰當精準地引導活動的開展。例如《馬的世界》一課，教師可以將內容整合在識馬、讀馬、憶馬、品馬、悟馬等活動中，引導學生將馬的漢字、俗語諺語、成語、有關馬的文學作品，歷史傳說中的名馬及馬的精彩故事，馬的藝術名作及學生創作，有效地進行展示，這樣，本節課的教學目標才能有效達成。

3.聽、說、寫相結合的原則

活動展示課上，要讓學生聽、說、寫的能力得到充分的鍛煉，首先要求學生善于傾聽，抓住要點，領悟真知;其次，更要讓學生善于表達，將所得、所思、所想，通過語言表達出來，以便和同學進行更好地交流探討，使所學知識明晰化;最后，還要將活動課中的所獲形成文字性的東西，故而要進行寫作訓練，以升華所學內容。

4.及時合理評價的原則

提高學生學習興趣的最有效的手段就是及時合理的評價。評價是一門藝術，評價的好壞直接影響活動課的質量。語文綜合性學習課的評價應該多層次、多角度進行，主要有教師的評價，學生的評價，可以在學生之間，小組之間展開。評價圍繞聽、說、讀、寫，從參與的態度，發言的質量，體悟的深度等方面合理展開，讓每位學生都有不同的體驗。

總之，學無定法，教無定法，只有極大地調動學生的學習興趣，充分兼顧到不同層面的學生，最大限度地提升學生綜合素質的教學，才是有效的教學。