以《背影》為例談初中語文課堂情感教學策略

王國鋒

初中語文教學中的情感教學指的是通過學習語文知識，學生能夠獲得思想上的感悟，提升個人的情感素養。情感教學是語文教學的重要目標，也是教學中的重點和難點。教師要認真地研究學生的實際情況，提升學生參與情感教學的主動性，掌握情感教學的策略。

一、注重課堂導入，營造情感教學環境

情感教學中課堂導入起到了至關重要的作用，教師要在課堂開端進行的設計導入的環節，采用播放音樂或者是游戲活動來渲染情感。讓學生回答一些相關的問題，都有助于學生思考，并以積極的情感投入活動之中。總體來說注重課堂導入，有利于學生情感的自然表達，學生順利進入到課堂教學之中。情感導入過于花哨，不利于學生產生直觀的情感印象。比如，在學習朱自清的課文《背影》時，教師就可以這樣進行課堂的情感導入:“給你們的父母照一張相片，你們覺得是照他們的正面側面還是背面呢?”同學們紛紛回答是正面。教師接著說:“在照相的時候，大部分都是照正面，在刻畫人物時也是進行正面描寫。但是我國知名的散文大家朱自清先生，在描寫父愛時卻獨具匠心，記錄了父親的背影。他描寫的父親的背影，令無數人讀來都淚流滿面。你們想知道作者描寫的是怎樣的背影嗎?是在什么地方看到的背影嗎?”學生跟隨著教師的思路，對課文描繪的背影產生強烈的好奇心。如此課堂導入設計有效地調動了學生的學習積極性，不僅設置了教學懸念，還激發了學生閱讀的興趣。情感教學中良好的課堂導入非常重要，教師要選擇情感化的語言，精心設計，鼓勵學生用飽滿的熱情進入到緊張的學習中。

二、細細品味文本詞句

初中語文教材蘊涵著豐富的情感，學生在仔細閱讀時就會產生深刻的情感體驗。學生在學習語文過程中只有細細品味文本語言，才能深入走進作者內心。初中語文學科實現了工具性和人文性的統一，凡是優秀的作品，除了高超的手法、精巧的構思、深刻的主題之外，更加重要的就是他們不同的語言風格蘊涵著不同的思想感情。在學習《背影》的時候，學生深刻地感受到了這一點。學生發現父子深情大多都體現在日常生活中的一舉一動當中。教師可以鼓勵學生仔細閱讀文章，比如讓學生自由朗讀文章的第四節和第五節，畫出文章中體現父子情深的詞句，并且說明理由。有的學生就會回答，文章中有一句“本已說定不送我”，其中“說定”證明了父親原來已經打算不送“我”了，后來又送“我”，一定經過了內心的強烈掙扎，體現了父愛。文章中還有一句“唉，現在想想那時真是太聰明了”，表達了“我”對當時不理解父愛的深深自責和后悔。細細閱讀文本，就會感悟到作者對父愛的深沉的表達。

三、深入挖掘文本的情感內涵

閱讀文本時，要讓學生靜下心來細細品味文本語言，深入挖掘其情感內涵，獲得美感享受。例如，在學習《背影》的時候教師可以這樣進行情感表達:“非常熟悉的作者，他踏著《春》的緩緩腳步，又《匆匆》離去，帶我們去觀賞梅雨潭的《綠》，又和我們一起欣賞《荷塘月色》的優美，在《背影》這篇閃耀淚光的故事中，我們感到了人世間最淳樸最真摯的親情父愛”。在情感教學中，還要強調學生要認真感悟文本中描繪的形象。在學習《背影》的時候教師引導學生將重點放在描寫背影的段落，從父親不辭辛苦地照看行李和不斷討價還價的過程中，對背影有深刻的感悟。關于父親穿戴的語句真實的體現了父親的內心情感，在仔細閱讀的時候，就會體現父愛的深沉。

為了更好地進行情感教學，教師要選擇具有代表性的文章，讓學生將經典的課文和生活實際聯系起來。提升學生的情感是進行文本教學的目標之一。進行備課教學時，教師要幫助學生結合當時的下崗就業情況，更好地認識自己家里的實際經濟水平。有的學生學習文章之后這樣說:“爸爸的工廠倒閉，年紀大了，找工作也非常的困難。我看著他緊鎖的眉頭心里就會感到難過。爸爸對我還是像以前一樣的關心。這些細小的關心，讓我真切地感受到了父親的不容易。”這樣就達到了情感教學的目的，讓學生在學習《背影》的時候對自己的父親有更加深刻的認識，感受到現實生活中深沉的父愛。

情感教學是重要的教學目標，教師要依據學生的情感體驗能力，合理地選擇情感教學的方法。做好情感教學的課堂導入，營造良好的情感體驗環境，細細品味文章內涵，有助于學生加深自身的情感體驗。還要注重學生開放情感的表達，將情感和現實生活聯系起來，認識到語文情感教學的重要性。