對強化初中語文古詩詞教學的幾點思考

傅國琴

古詩詞教學是語文教學的重要板塊，也是困擾廣大教師的一大難點，和閱讀、作文并稱初中語文教學“三難”。創新古詩詞教學理念與方式，對整個語文教學成效提升具有重要的支撐功能。筆者在教學中針對當前古詩詞教學的現狀進行了充分研究，結合教學實際進行了嘗試，本文將做簡要論述。

一、初中語文教學中古詩詞地位與作用

古詩詞既是古人智慧才氣的傳承，又是漢語言文學的精華提煉，是藝術的瑰寶，其歷經千年經久不衰，直到如今仍在感染熏陶著人們，激勵著一代代人的成長。正因如此，大量優秀的古詩詞被編輯到初中語文教材中。課程標準對古詩詞教學提出了明確要求，要引導學生誦讀古詩詞，并在積累、感悟、運用中提高鑒賞能力、審美情趣，同時對需要背誦的古詩詞數量也做出了明確規定。對初中語文學習而言，掌握古詩詞是硬性任務，能夠選入教材的古詩詞都是藝術的瑰寶、文學的精華，對于培養學生良好道德情操等方面有著重要作用。古詩詞在整個語文教學中，在學生綜合素質發展中具有極其重要的地位與作用。

二、創新理念，推動古詩詞教學有效開展

語文教學中的古詩詞教學，應當引導學生從認識中華文化、吸收智慧結晶的角度開展，要深入其中進行誦讀感悟，提高藝術鑒賞能力。

1.鼓勵學生多讀多看，提高積累程度

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在古詩詞學習中必須要有深厚的底蘊作為基礎，才能思維清晰、融會貫通。筆者要求學生堅持利用課外時間閱讀古詩詞，向學生推薦了古詩詞閱讀簡本這些適合初中生學習的內容，每天在班級詩詞美文欄目更新一首古詩詞，讓學生利用點滴時間、間隙時間學習感悟，久而久之學生在古文學研究方面積累了豐富的底蘊，這對古詩詞教學的開展大有裨益。

2.開展師生互動教學，激發學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣在古詩詞教學中具有非常重要的地位，如何提高學生學習興趣，關鍵在于課堂教學模式的改革。一方面，在古詩詞教學中要賦予學生更多的自主空間，一個字的理解、一句話的翻譯，作者的創作背景、創作目的、蘊涵情感等等，這些方面都可以在課堂上設置學習平臺讓學生自主開展研究，教師側重于對學生進行點撥，聯系以前古詩文中學習的一些字詞用法，達到舉一反三、觸類旁通的效果;另一方面，在教學中要重視組織學生暢所欲言、民主討論，對古詩詞的理解提出自己的觀點，即使有了錯誤也不要緊，關鍵在于保護學生思維的積極性和創造性。師生互動模式讓學生不再懼怕古詩文學習，而是在談家常的氛圍中討論研究，達到提高的目的。另外，還應組織學生及時總結出古詩詞學習的要點，如一讀、二查、三討論、四總結等等。

3.吟誦領會、感悟古詩詞意蘊之優美

古詩詞的韻律必須要通過朗誦才能體現出來，吟誦包括朗讀和背誦兩個層面。在朗讀過程中要體現古詩詞的抑揚頓挫韻味，要鏗鏘有力、朗朗上口。在學生熟讀成誦的情況下，增加古詩詞背誦積累，提高藝術鑒賞能力。

三、初中語文古詩詞教學要不斷創新

創新是推動語文教學有效開展的重要抓手，每一位初中語文教師都要將創新放在首位，尤其是對于古詩詞教學這樣的難點教學板塊而言，要在教學理念、教學方法等方面全面創新。筆者在多年的初中語文教學中體會較為深刻，一定要將學生的學習激情調動起來，同時在教學模式與方法上下工夫，扎實推進古詩詞教學。首先，要注重激發學生的學習興趣，讓學生在古詩詞學習中感受到快樂。既要充分領悟古詩詞中展示出來的文字之美、意境之美，又要提高古詩詞學習中的快樂指數。為了實現這一目標，教師在細致深入引導學生進行學習感悟的同時，要對學生多加表揚和激勵，提高學生在古詩詞學習中的積極因素，激發學生在古詩詞學習中的積極情感，從而有效提高學習古詩詞的興趣，這也是促進教學有效開展的內在情感因素。其次，教師在教學方式方法上要注重創新，讓學生充分參與到教學活動之中。這一點對學生的能力培養顯得尤為重要，要將不同層級的學生積極性都調動起來，引導他們開展學習研究，相互交流學習心得，共同突破學習難點，盡可能依靠大家的力量突破學習中的難點問題。此外，教師還要注重拓展教學空間，讓學生能夠提高古詩詞學習的空間，尤其是要結合課外活動提高學生學習的興趣與效率。

綜上所述，在初中語文古詩詞教學中，廣大教師一定要認真研究古詩詞教學中存在的問題、面臨的困境，扎實有效推動教學理念創新和教學模式改革，從而達到推動教學深入開展、提高教學效率的目標。