初中語文教學中的成長教育研究

張文娟

進入初中，學生的思想逐漸豐富，與周圍人的矛盾會增多，甚至有時表現出與父母的對立。語文課上，我利用學生感興趣的課文進行成長教育，這比生硬的規章制度更容易讓學生接受，產生共鳴。下面就以《爸爸的花兒落了》為例，闡述語文教學中的成長教育。

一、設置情境，為成長教育打好基礎

《爸爸的花兒落了》選自林海音的《城南舊事》，重點寫英子在爸爸的慈愛和磨練中長大的經歷，表現英子知錯進取、勇敢堅毅、承擔責任的心靈成長和對父親的感激思念。這對處于青春期的孩子而言，不僅能引起內心的共鳴，還是一味心靈成長的催化劑。

情境教學能夠很好地激發學生的情感，起到潛移默化的作用。作為教師，筆者首先反復閱讀《城南舊事》，觀看同名電影，讓自己沉浸在故事中，以便更好地感染學生;同時要求學生在課前閱讀《城南舊事》或者觀看電影，感知作品;在課上，播放電影主題曲《送別》，營造一種淡淡憂傷的氣氛，把學生引入情境;在感受作品、產生共鳴的基礎上，帶著強烈的感情，把文章的情境傳導到學生的情感中。這樣學生與作者、作品兩方的思緒就自然而然地協調共振起來，為成長教育的開展打好了基礎。

二、品析詞句，在解讀故事中滲透成長教育

語文教學的核心是語言教學，而語言文字正是文章思想的載體。學習“醫院探父”時，筆者引導學生體味“父親看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來，叮囑我……”這一段中父親的動作，結合父親病重的情節，學生不難從“搖頭”、“轉臉”、“看指甲”幾個動詞中理解到父親心中那難掩的悲傷，還有父親強作平靜叮囑英子的苦心。父愛如山，于無聲處父愛更顯得厚重。學生也被這偉大的父愛所感動，理解了父母的愛默默無聲，因為父母不希望愛成為負擔和壓力。這樣的品讀直擊學生的心靈，教育直入心扉。

三、涵詠誦讀，在感受故事中產生成長共鳴

情感不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，由學生自悟、自得的。有感情地朗讀是激發學生情感的良方。若學生能聲情并茂、恰如其分地朗讀，則學生已理解了文章。讀英子因賴床而挨打時，筆者提醒學生讀出父親嚴厲、不容反抗的態度;讀父親給英子送夾襖和銅板時，筆者提醒學生們讀出父親的溫柔關愛之情。兩相對比，對英子嚴格要求又慈愛有加的父親形象就如在眼前了。學習“寄錢事件”時，筆者指導學生讀出英子第一次寄錢由害怕到緊張，再到高興的心理變化。通過反復朗讀，學生感受到了文中父親的嚴與愛，英子成長的痛和樂。潛移默化中，學生知道了有付出才能有收獲，直面錯誤才能改正錯誤，敢于挑戰才能獲得進步等人生態度。

四、聯系生活，在故事延伸中深化成長教育

在課堂教學中聯系生活實際，有助于引發學生的積極思考，從而受到進一步的思想熏陶。在讀到英子說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢”時，學生通過分析討論，意識到英子喜歡長大是因為成長讓英子收獲了自尊守紀、勇敢堅強、承受擔當;不喜歡長大是因為長大意味著失去童年的天真快樂，離開熟悉的環境，獨自面對困難、承受壓力、忍受孤獨。筆者問學生:“你喜歡長大的感覺嗎?還是對長大有幾許害怕?”反觀自我，學生發現自己正與英子一樣。如此，學生對課文的欣賞就加入了自己的情感體驗，同時將從課文里獲得的情感體驗比照生活，反思自己，進而學會理性地看待成長帶來的雙向效應，認識到成長會帶來傷痛也會治愈傷痛，而他們在成長中變得更成熟、更強大、更智慧，應該更加積極面對成長。

五、寫作抒情，在宣泄情感時內化成長教育

新課標指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”學生在寫作的過程中，往往就將自己的人生觀和價值觀展現了出來。學完此文，筆者請學生寫下自己的成長故事。有學生寫以前挨父親打時的怨恨和現在對父親的理解，有學生寫同學喪父后的巨大變化給自己的震撼，還有學生借此機會宣泄心中長久以來壓抑的話語。與青春期的孩子面對面的交流有時會讓他們感到壓抑，而通過媒介交流，他們會更放得開，有些不敢當面講的話也容易講出來。筆者珍視學生的感受和體驗，包容他們的宣泄，不批評指責而是站在學生的角度與他們平等對話，就能更好地引導他們舒展心靈，教育就能夠收到事半功倍的效果。

六、有效拓展，在課外閱讀中浸潤成長教育

文學作品都是來源于生活而高于生活，都經過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態都有反映。中學生通過廣泛的閱讀可以補充教材的不足，彌補其接觸社會生活少的不足。學完課文，筆者向學生推薦了畢淑敏《愛的回音壁》、《孩子我為什么打你》，龍應臺《親愛的安德烈》等作品，并給學生們朗讀其中的片段“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利……”育人的最佳方式是和風細雨似的滲透。而廣泛的閱讀能潛移默化地讓學生認識到到生活的道理、生命的魅力、人生的意義。

作為語文老師，充分利用教材，在課堂上傳達正能量，幫助學生正確對待成長中的苦與樂，得與失，珍惜現在所擁有的一切，變成一個有目標，有毅力，能感恩，個性健康的人，這也是語文教學的一種成功。