學校、家庭、學生:高效的語文教學需要三方融合

吳新發

小學語文的重要性不言而喻，但是要達到良好的教學效果還需要學校、家庭、學生的全面配合，只有實現全方位的教學融合，才能真正提升小學語文的教學水平與質量。

一、發揮學校教育的基礎作用

學校教育是基礎，從正式進入小學，學校的課堂教育就成為了學生們接受知識的主要途徑。針對小學語文來說，要達到良好的教學效果，更應該加倍重視課堂教學的質量。有效的課堂教學是兼顧了知識的傳授、情感的交流、道德的提升等等的一個系統綜合的過程，小學語文課堂教學最重要的載體就是小學語文教材，教材是教師教和學生學的寶貴資源，要達到良好的教學效果，教師就必須充分利用好教材這一工具。在平時的課堂教學中，教師應該把教材的作用發揮得淋漓盡致，運用教材來激發學生對語文的學習興趣。

例如《去打開大自然綠色的課本》這一課，這一課應該是氣氛比較輕松愉悅的，教師應該引導學生思考:“大自然是如何友好的對待少年朋友的?大自然中隱藏了很多秘密，我們應該怎么去探索?”教師應該利用教材引導學生多思考，開闊學生的眼界，有條件的可以組織一些班級集體活動，拉近學生與老師的距離，以及教材與學生的距離，讓學生真正感受教材中作者表達的感情。教師還可以充分利用多媒體等教學媒介，來活躍課堂氣氛，運用圖片以及動畫演示來引起學生的學習興趣，打造高效率的語文課堂，語文課堂應該是充滿生機的，不是死氣沉沉的。

二、尋求家庭教育的積極配合

家庭教育對于小學生來說同樣是至關重要的一環。家庭有責任積極配合學校老師的課堂教學，來提升學生的學習質量。家庭影響的好壞對于學生的影響是極其重要的。針對小學語文，語文是一門來源于生活又應用于生活的學科，在家庭生活中，我們無時無刻不在接受著語文知識的熏陶，這可以成為我們學習語文知識得天獨厚的優勢。身為家長，應該多和學生溝通，不要總是擺出高高在上的說教態勢，要靜下心來多與孩子溝通交流，了解孩子的思想動向，及時給予孩子指導，跟孩子做朋友。語文是來源于生活的，它是鮮活有生命的，在生活中，家長應該教育學生細心觀察，留意身邊發生的點滴小事，多思考多探索，這些都可以成為寫作素材的重要來源。積極配合學校老師布置的任務，真正參與到孩子的學習成長過程中去。

《談禮貌》這篇文章主要講的是人在社會生活中要和別人交往時應該學會禮貌待人，恰當使用禮貌語言，這不僅反映了一個人的心靈，也反映了一個人的思想情操和文化修養。針對這一點，家庭教育就顯得比學習教育更為關鍵。在家庭生活中，家長應該以身作則，謙遜禮貌待人，用自己的言行來潛移默化的感染學生。因此，要全方位的提升小學語文的有效教學就必須有家庭教育的積極配合。

三、發掘學生自身的學習潛力

教育的根本最終還是要通過學生自身才能起到作用，學生是教育的對象也是教育的主體，必須要充分發揮學生的自覺主動性才能收到良好的教學效果。全方位的教學配合過程中最為關鍵的一環還是學生自身。不論是學校的基礎教育還是家庭潛移默化的影響最終都要通過學生自身的行為表現出來，學生自身發自內心的接受學習的內容才是檢驗學習效果的關鍵指標，因為只有他們發自內心的接受才會自覺主動的去付出努力學習，才能達到教學的目標。

針對學生自身來說，首先應該要明確小學語文的重要性，不能覺得語文就是說話，就是簡單的字詞的學習，因為語文相對于數學來說，還是比較接近學生的生活，比較容易掌握，因此，許多學生就會對此掉以輕心，對語文知識的學習不以為然。帶著這種情緒，短時間內可能沒有什么影響，但是長久下來肯定會影響到學生整體成績的提高。學生必須要扭轉這一錯誤認識，自覺重視語文的學習。在學校的課堂教學過程中要認真聽講，做好預習和復習，課堂上跟著老師的思路走，平時的生活中也要做有心人，認真觀察，勤于思考，養成每天寫日記的好習慣，多與老師和家長交流溝通，不要把自己封閉起來，遇到困難時要主動尋求幫助。開發學生自身的學習潛力，才能讓學習成為一個有生命力的教學過程。

小學生的身心發展還不太成熟，在進行系統的知識學習的時候還離不開各方面的配合與引導。語文來源于生活又應用服務于生活，它是學生生涯至關重要的一部分內容，應當引起各方的重視。