架構“連續文本與非連續文本”的閱讀之橋

○馬麗娜

（包頭市東河區康復路小學，內蒙古 包頭 014000）

何為“非連續文本閱讀”？相關資料定義為“通過閱讀數據、表格、清單和憑證單，使用說明書、地圖等進行說明、解釋和討論”。從中提取三個關鍵詞——“說明、解釋、討論”，這與《語文課程標準》中提到的“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”是相符的。

閱讀非連續文本，在現實生活中有重要的應用價值。如，進入陌生地域能夠看懂地圖尋找目的地；能獨立閱讀產品說明書完成使用操作等。學習語文就是為了更有速度更有意義地閱讀，在紛繁復雜的社會信息中迅捷提取有價值的資訊，在魚龍混雜的繁冗信息中甄別真假，辨別良莠。那么，在語文教學中，如何培養學生閱讀非連續文本的能力呢？

一、發掘教材中的非連續文本資源

相對于非連續文本，我們使用的教材文本是連續文本。連續文本中蘊含著大量非連續文本資源，它們或呈現在文本教材中、或呈現在綜合性學習內，或暗藏在延伸閱讀里。我們應充分利用這些非連續文本資源，培養學生閱讀能力。以五年級上冊第五組綜合性學習《遨游漢字的王國》為例，該單元把多篇獨立文本放在一起，文中還插入了“漢字演變表”和“歷代書法作品插圖”等非連續文本。這些內容并不孤立，與文本內容有機關聯，是文本內容的豐富和補充。我們關注這些表格、插圖和文字蘊含的關聯信息，發揮其各自作用。在表格中不能看清的，啟發學生用文字說明；文字不能表達清楚的則啟發學生用表格顯現。充分利用它們之間相輔相成的關系，將文字和圖表形成一個完整的知識體系，啟發學生對漢字的關注和思考。

二、連續和非連續文本閱讀互為滲透

文本間的互為轉化和滲透，相當于為我們搭起一座閱讀連續文本和非連續文本互為往來的教學橋梁。如學習說明性文章《鯨》《太陽》等，可配以圖表、數據，讓學生在鮮明的數據和形象的圖表中感受事物的特點。學習《新型玻璃》，則可依據閱讀科普說明文的方法，引導學生梳理新型玻璃的種類、特點和作用。以表格形式呈現，并嘗試總結說明方法。通過閱讀文本提取有價值的信息，再將其用顯性的表格呈現。表格看上去直觀、明晰，概括性強，說明要點一目了然。學生可借助表格呈現的信息有條理地表述，進行初步的語言文字運用。

對于篇幅較長的連續文本，我們可以運用非連續文本的閱讀方法，指導學生快速瀏覽，檢索使用頻率最高的重點詞語，列出文本清晰的結構骨架。引導學生深入思考這些詞語出現在什么語境、蘊含什么信息、從這些信息中感悟到什么。如《夜鶯的歌聲》，文中“夜鶯的歌聲”貫穿了整篇文章，既是一條鮮明的線索，又蘊含了豐富的信息。如“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”這是小夜鶯挺身而出，勇敢承擔了引誘鬼子上當的任務；“夜鶯的歌聲越來越響了”這是夜鶯在用歌聲傳達敵情；“從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲”第二天夜鶯的歌聲再次出現，預示著新的任務等著小夜鶯完成。抓住“夜鶯的歌聲”這個主要信息，牽一發而動全身，從理解內容，到讀出言外之意，再到領悟寫作特色?？梢哉f，從簡短的文本教材中挖掘作者省去的信息，還潛心思考作者為什么用此信息而不用彼信息，體會篩選信息的意圖和方法。

在連續文本的教學中滲透非連續文本的閱讀方法的指導是很有意義的，這還需要我們教師具有開放的視野，具有大語文觀，善于發現二者之間的現實聯系，并引進課堂。

三、指導閱讀策略

（一）把握要點，擬定提綱

抓住要點的方法有很多，可以讓學生在課本里畫下關鍵語句，可以讓學生自由述說，還可以動筆記錄，形成提綱。在說明文教學時擬寫提綱，就是要讓他們把說明的內容用簡單的詞語、短語、短句編寫出來。對于說明要點不太顯而易見的文章，如《呼風喚雨的世紀》《飛向藍天的恐龍》《黃河是怎樣變化的》《松鼠》等，學生要準確把握要點是比較困難的，我們就可以引導學生擬提綱進行梳理。這樣通過編擬提綱、循序漸進地學習，學生邊寫邊思考，自我梳理，不僅能把握說明文的要點，提取信息、梳理信息的能力得到提升，教師也可以在提綱編寫過程中及時進行點撥、啟發和引導。

（二）畫思維導圖，呈現閱讀成果

思維導圖是有效的思維模式，是應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，是一種將放射性思考具體化的方法。非連續文本的形式豐富多彩，如：統計表、規劃書、廣告等，我們還可以巧妙設計、拓展運用。比如，閱讀課外書做人物性格分析導圖、情節發展導圖等，都有利于學生閱讀能力的發展。還可以指導學生做規劃，結合學習情況設計簡單的規劃書、規劃圖，讓學生有一定的學習目標和方向。

當今時代已進入讀圖時代、媒體時代，信息大量以碎片狀呈現，有效地整合并利用這些信息，成為學生的重要能力之一。非連續文本的引入提出了教學實踐的新命題。華東師大教授巢宗祺指出：“非連續文本的實用性特征和實用功能十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們需要的信息，得出有意義的結論，是現代公民應具有的閱讀能力?！比绾闻囵B學生的閱讀能力，豐富閱讀體驗，更需要我們不斷探索。