課外閱讀:學生心靈成長的土壤——改變農村小學生課外閱讀現狀的實踐與探索

○李忠 蘇穎平

(1．甘肅省平涼市莊浪縣南湖小學，甘肅 平涼 744603;2．甘肅省平涼市莊浪縣第四幼兒園，甘肅 平涼 744607)

“閱讀，決定著一個民族思維的深度和高度，對文化的傳承、國家發展有著重要的意義。”這是溫家寶總理對于閱讀意義的評價。的確，閱讀是打開學生夢想的另一扇窗，是學生心靈成長的土壤，其最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

《義務教育語文課程標準》提出:“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種刊物閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”但是，事實是怎樣的呢?有人說，現在的學生閱讀的惰性越來越強，閱讀的質量越來越低下，已經達到了驚人的程度。事實上，并非他們不愛讀課外書，不喜歡讀課外書，而是家長和老師不讓讀書，沒有時間讀書，甚至沒有書可讀。據調查，有不少家長甚至大多數老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平，才能取得好的成績。這種想法，其實還是應試教育衍生出來的怪胎。

再看看我們的各級各類學校，每年都會投入一定的經費來購書，學校圖書室的藏書已經相當可觀，生均占有量早已超過了國家二類標準，而這些圖書只能整齊地躺在書架上，上面落滿了塵土，外面看來有些發黃，打開里面則新如剛剛發行。它們最大的用途是歡迎來自各方面的檢查。偶爾有一兩名教師暑寒假借去讓自己的孩子享受一番。

難道讓學生進行課外閱讀真的很難嗎?其實不然，我們學校經過幾年的不斷努力，探索出一條適合學生課外閱讀的成功之路。

一、建圖書柜，豐富書源

蘇霍姆林斯基曾經說過一段意味深長的話:“學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校;相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面可能是不足的，簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。”

2009 年10 月，由于學校改擴建后擴大了招生規模，在校學生由原來的377 人增加到1080 人，班級由原來的6 個班擴大到18 個班，原本只有20 間教室，安排18 個班之后，就只剩下2 間教室，要安排電教室、圖書室、儀器室、會議室等非常困難。加之“兩基”國檢期間教育局為我校配備要建1 個微機室和1 個標準化實驗室，這樣一來儲藏有18 400 余冊的圖書就無處安置。學校經過籌劃和思考，最后決定給每個班購買一個鐵皮書柜，按類型分年級將圖書分發給班級，每班平均擁有1000 余冊圖書，變過去“學校統一管理”為“班級學生自主管理”。這一舉措使我們的思維一下子打開了，從此開始探索適合小學生課外閱讀的路子。經過幾年的嘗試與總結，終于找到了一條適合小學生課外閱讀的成功之路——班級圖書學生自主管理。也許有人會擔心出現管理混亂，丟失圖書等問題，其實，這種擔心本身是對我們學生的極大不信任。只要我們建立健全圖書管理制度和誠信機制，小主人們會愛書有加的。

實行班級圖書學生自主管理后，每個班的圖書固定不變，學生逐年升級就會進入不同的班級，六年下來就會接觸到6000 多冊書籍，這樣一來大大地豐富了書源。最重要的是能為學生提供開放的空間，創設良好的讀書氛圍，讓學生擁有一種自由、愜意的讀書情境。從而省卻了圖書室借閱手續的煩瑣，避免了閱覽室開放時間的局限性。孩子們在課間休息、課外活動、雙休日、節假日可以隨時借書閱讀，通過潛移默化，慢慢地就養成了讀書的好習慣。

二、自身影響，潤物無聲

教育就是影響，教育就是喚醒!教師的行動會成為無言的號召。

教育就是培養良好習慣的活動，其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。喜愛書籍，愛好閱讀，應該是“學會學習”最主要的內容。一個教師，如果只關注學生語文、數學、外語等學科知識，執迷于讓學生一味地抄寫、做題、考試等缺乏真正內驅力的學習方式，卻不善于引導學生去自我感悟，課外攝取，那么，教師就并沒有也不可能達成良好教育的旨意。在某種意義上，課外閱讀的作用并不亞于課內書本的學習。為了培養教師、學生讀書的好習慣，從2010 年開始，學校每年要給教師贈送一些有價值的書籍。同時倡導“師生同讀書，共讀書”活動。通過教師自身的影響來推動學生的閱讀活動。

“心中有盞燈，眼前就明亮。”經過幾年時間的影響和促進，孩子們充滿靈性而又善解人意的心，明白了老師號召他們讀書的真正用意，漸漸地他們讀書、愛書蔚然成風。

三、溝通家長，理解支持

任何一項嘗試都要有各方面條件的支持。學校進行的這種開放式的課外閱讀活動，除了要得到教師的理解和大力支持之外，還必須得到學生家長的廣泛認可，否則，老師在學校里用力往前拉，家長卻在家里使勁向后拽，形成的不是一股合力卻是一種阻力，那么，我們的努力很可能是瞎子點燈——白費蠟。因此，學校動員全體教師利用一切有利時機向家長們作必要的宣傳，進行家訪。同時，學校通過家長會、“中華家庭教育”報告會、“知心姐姐”心理健康教育會等多種形式的活動，讓家長們明白孩子讀的課外書不是“閑書”，而是可以幫助孩子獲取知識的方式，讓他們了解對于孩子來說，僅僅學會書本上的那點知識是不夠的，必須靠大量閱讀來豐富孩子的頭腦，擴大孩子的視野。

慢慢地家長們就提高了認識，積極配合學校的這種課外閱讀活動。他們不僅在財力上慷慨解囊，時間上予以大力支持，還有許多家長自愿陪同孩子在節假日或雙休日到書店買書，極大地滿足孩子們的要求;也能積極參與學校提倡的家長和孩子共同閱讀的“親子讀書”活動，享受了親子閱讀的樂趣。

只有得到家長的理解、支持和認可，才能為孩子們營造一個良好的讀書環境，才能保障和激勵孩子們與課外閱讀“零距離”。

四、開展活動，培養興趣

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，光靠課堂學習語文，是不能真正學好語文的，從積累語言、發展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀，讓每一個學生都能愛讀書。那么，如何讓學生愛上讀書呢?“興趣是最好的老師”。如果讓學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，他們就能夠自然而然地把心思轉移到課外閱讀上來。這樣，即使再忙，學生也會擠出時間來讀書，盡情享受閱讀的愉悅。為此學校開展了“多讀書，好讀書，讀好書”系列活動。

1．開展師生經典誦讀活動。學校每個學年要舉辦一次經典誦讀活動，內容或詩詞歌賦，或《弟子規》《三字經》等;形式或個人表演，或集體誦讀。這樣的活動既讓學生感受古今文化的輝煌，又能讓其在美感體驗中提升文化品位。

2．舉辦師生讀書報告會。為了檢驗師生讀書的成果，讓師生們有機會展示自我，學校已經成功地舉辦了三屆“師生讀書報告會”活動。這樣的活動既能促使教師和學生閱讀學校規定書目，又能讓他們把閱讀與寫作結合起來。

3．假期親子閱讀活動。現在的孩子寒暑假期間，父母白天很忙無人監管，四處游蕩，無所事事，還會滋生出許多事情來。考慮到這一點，學校要求各班把圖書一本不留地全部借給學生，讓他們在假期里盡情閱讀;同時要求家長與孩子共同讀書，既培養孩子讀書的習慣，又能享受“親子閱讀”的快樂。

4．創辦《百草園》校刊。人們讀書的主要目的說到底就是為了交流與寫作。沒有了閱讀，寫作就如無源之水，終將枯竭;離開了寫作，閱讀就好比沒有了航標的船，做毫無意義的航行。為了提高師生的寫作興趣，把閱讀與寫作有效的聯系起來。學校創辦了《百草園》校刊，為師生們提高一個交流、展示、創作的平臺，讓他們抒發情感，放飛自我。

“新教育”實驗的發起者、當代教育家朱永新教授說過:“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。”真誠的期望我們的家長，我們的老師，我們的學校能夠營造讀書的氛圍，讓古今中外賢哲大師們的智慧靈光照耀孩子們的心田，以深化孩子們的思想和靈魂，增強孩子們的學識與本領，升華孩子們的人格與修養，打造他們的夢想與輝煌!