運用信息手段讓語文教學精彩起來

胡春梅

在高中語文教學工作中，以多媒體為代表的信息手段，不僅可以發揮對語文教材的補充拓展功能，而且可以充分調動學生的學習興趣，營造濃厚教學情境，使語文教學工作更加靈活高效地開展。

一、運用信息手段調動學生學習興趣

興趣對教學工作而言具有明顯的促進功能。學生在學習中充滿興趣，必將會帶來全身心的投入，讓語文教材更加生動，給學生帶來更為新鮮的感官體驗，這也是對教材進行生動化、形象化改造的有效路徑。

在《江南的冬景》教學中，如果給學生以身臨其境的感知體驗，教學工作將會更加順利。筆者從網絡上搜集下載了有關江南冬天美麗景色的畫面，從網絡上搜集的信息配合相關的文字圖解，制作成多媒體課件在課堂上進行播放。教學正式開始之前，以一段江南美麗冬景的視頻代替教師的口頭導入，讓學生更加全神貫注，對所學習的內容有了初步的印象。大家非常感慨江南的冬景如此之美，非常值得一看，學生自然地帶著濃厚的興趣進入到接下來的學習活動之中。學生的興趣和參與積極性都得到了明顯提升。

筆者運用這樣的方法，通過信息手段的輔助提升了教學導入環節的激趣效果，為整個語文教學奠定了情感基礎。

二、運用信息手段補充生動教學信息

現行蘇教版語文教材選入了一大批優秀的文章，將信息手段的補充與教材的分析講解結合起來，可以實現事半功倍的效果。筆者在教學中深入研究了每一課教學的內容，嘗試將信息化手段與教材內容融合起來，使生動形象的教學信息成為語文課堂上提升教學效果的有力支撐。在海倫·凱勒的《假如給我三天光明》教學中，筆者運用多媒體手段向學生介紹了海倫·凱勒的生平、她曲折的奮斗史以及偉大的成就，通過多媒體手段演示相關信息，或是播放紀錄片片段，讓學生加深對海倫·凱勒的了解。對作者本人的了解與學生對作品所蘊含主題的理解領悟一脈相承，由此增強了教學的深入性。

再如《人類基因組計劃及其意義》教學中，筆者運用多媒體手段向學生揭示人類基因組計劃研究的最新進展，普及一些科學知識，讓學生在學習活動中順利掃清障礙。通過形象的信息手段為語文教材補充關聯信息，在課堂上進行生動演示，可以有效增強語文教學的生動效果和豐富程度。

三、運用信息手段營造教學內容情境

情感與思想教育也是高中語文教學的一項重要目標，如何增強信息手段在滲透情感、引領思想等方面的輔助功能，需要教師進行深入的分析研究。筆者在教學設計中結合思想教育要求，將教材內容和多媒體的便捷手段有效融合起來，實現合二為一，創設身臨其境的氛圍，從而加深學生對課文內容的理解，使學生受到深刻的思想教育。

例如，在《沁園春·長沙》教學中，筆者運用配樂朗誦的方式，讓學生伴隨著多媒體的背景音樂節奏進行深情朗讀，反復誦讀品味關鍵詞語，身臨其境地感受作者描繪的意象，分析蘊含的情感和志向。通過這樣的配樂朗誦，學生對詩詞的理解達到了更深的層次，對毛澤東博大的情懷以及以天下為己任的抱負有了更加鮮明的認識，這對學生而言也是一次深刻的思想教育過程。

教師運用多媒體手段創設教學情境，要解決好兩個問題，一是選擇好恰當的內容，二是選擇好恰當的工具。選擇內容一定是本單元乃至本課中最具情感震撼力的內容，選擇的形式可以是配樂朗誦，也可以是情景再現等，讓學生產生直觀的心理感受，與課文描述的內容融合起來，從而達到身臨其境、加深理解、受到教育的綜合效果。

四、運用信息手段優化語文課堂流程

高中語文課堂教學只有45分鐘，教師要將更多的時間運用于啟發引導，運用于重難點突破，在教學工作中要充分發揮多媒體的輔助促進功能，讓語文課堂更加緊湊，蘊含信息量更加豐富，從而使語文教學工作呈現出勃勃生機。例如一些字數較多、較為復雜的板書內容，教師可以通過多媒體手段演示出來，只要鼠標輕輕一點即可，省去了教師奮筆疾書的時間。有些思考題的出示，需要一起出示的可以在屏幕上整體出示，需要逐題逐項顯示的，可以設置專門的流程點擊一次顯現一部分，讓多媒體的輔助使語文課堂更加便捷高效。無論是出示思考題還是點擊相應的答案，只要教師在教學設計中予以充分考慮，都可以較好地體現出來，運用非常便捷。

信息化手段對課堂流程的再造和促進功能還表現在當堂內容的檢測上，教師可以在教學的最后一段時間出示本節課的重點難點，要求學生認真思考、討論回答，當堂檢測，獲得反饋信息。

綜上所述，高中語文教學工作中，廣大教師要重視多媒體手段的運用研究，更好地促進語文課堂教學的改進和優化，讓課堂呈現出更加精彩喜人的景象。