簡析高考材料作文常見的審題錯誤

朱麗鋒

寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度。新材料作文的這些特點，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學生展示自己的才華，但同時也增加了作文的審題難度。因此，許多學生在審題過程中往往容易走偏，一旦偏題，最高賦分不得超過42分(滿分70分)。那么，審題過程中有哪些常見錯誤呢?

一、摘取材料中的只言片語，斷章取義

例1:晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，她的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說:“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚，覺得很滿足，我因此要求離去。”從那以后，她的丈夫一改故態。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實回答，晏子舉薦他做了大夫。(2013年南京二模卷)

分析:此則材料許多學生僅僅根據材料中妻子批評車夫說“然而你的心意卻自以為很滿足”，就匆匆立意為“不可安于現狀”或者“要有大志向”，結果偏離了題意。這個立意為什么不正確?我們試想一下，車夫的妻子要離開車夫是因為她嫌棄自己丈夫做著低等的工作嗎?是因為車夫身份低下才要離開他的嗎?車夫的妻子是希望自己丈夫有上進心，也去做一個宰相或者大夫嗎?顯然不是。車夫的妻子看見了身為國相的晏子志慮深沉，面無喜色，想想這個揚名諸侯的國相竟然如此的謙卑而不沾沾自喜，自己的丈夫只是一個小小的車夫卻露出了趾高氣揚的神色，妻子覺得很替他慚愧，所以才提出要離開。因此，閱讀材料時必須通盤考慮，不可以斷章取義。

例2:2011年，秦玥飛從耶魯大學順利畢業后，通過招聘成為湖南一個偏遠山村的村主任助理。一年多來，他逐漸融入村民，了解他們的訴求，尋求社會資源的支持，為村民做成了不少事:修筑水渠，維修道路，安裝路燈，建養老院……

有人質疑他的動機，給他貼上“富二代”“官二代”的標簽，認為他是為了名利和權力，為今后的升遷鋪路。父母都是普通工薪階層的秦玥飛說:“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己適合在公共服務領域工作。做村官的過程中遇到很多困難，雖然我是耶魯畢業的，但很多農業方面的東西我確實不懂。我希望用所學和所長為社會發展出一份力?！?2013年蘇錫常鎮二模卷)

分析:這則材料中有一句“雖然我是耶魯畢業的，但很多農業方面的東西我確實不懂”，于是有一些學生立意為“學無止境”。而事實上，此則材料的關鍵句應該是最后那句“我希望用所學和所長為社會發展出一份力”。秦玥飛來到農村并非是要學習農業方面的知識，他的目的是想要用自己的所學為社會出一份力，這是一個大學生強烈社會責任感的體現。試想，如果秦玥飛來做村官是為了完善自己在農業上面的知識，那么如果有一天，他想要完善自己在天文學方面的知識，是不是就要去宇航局工作呢?

二、抓住文中某一個詞句，另起爐灶

例3:黑暗中，石頭憤憤不平地對鉆石說:“我不知道為什么平時人們把你抬得那么高，把你視為寶貝?，F在你跟我有什么兩樣呢，不都黯然無光嗎?”

鉆石說:“是的，我和你一樣，也不會發光。但我懂得如何對待別人的光芒。”

這時，天邊露出一絲星光。石頭發現，身邊的鉆石熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。(2013年江蘇南通一模)

分析:材料中鉆石說了一句:“我懂得如何對待別人的光芒”，很多學生的立意是“正確對待別人”。學生在看材料時沒有仔細看這句話所在的位置，在這句話后面，還有一句話“這時，天邊露出一絲星光。石頭發現，身邊的鉆石熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼?！睆倪@句話就可以看到，材料中的對待其實是“借助”的意思，鉆石雖然和石頭一樣不會發光，但是鉆石可以借助別人的力量來彰顯出自己的價值。因此，斷章取義地把材料中“但我懂得如何對待別人的光芒”理解成要尊重別人，要有寬容的胸懷，要正確對待別人等等顯然都偏離了材料的意思。

三、一味求新，違背作者(命題者)情感傾向

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

例4:當斷臂維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止，仍未有任何設計能夠取得普遍的贊賞。

分析:這則材料中，通過“好事之徒”“趨之若鶩”這兩個貶義詞就可以判斷出命題者的情感傾向，因此可以立意為:應該順應自然，不要把自己的觀點強加于人。如果不注意分析材料中包含的情感傾向，立意為“只要堅持，就能成功”“敢于懷疑，敢于大膽創新”就明顯偏離題意了。

例5:武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說:“他們為什么要穿著和服去照相呢?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶熆嘈α艘幌?，無言以對。

分析:這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。

假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。在高考中，“反彈琵琶”的危險系數比較高，沒有把握的情況下，盡量避免。

總之，新材料作文審題時，要全面理解作文材料，抓住關鍵詞句，提煉材料的主旨;抓住對象，根據關鍵詞句，由果溯因，悟出道理，分析立意;再讀材料，把握中心思想，檢驗所選立意是否符合材料意圖，避免斷章取義，甚至脫離材料;聯系實際(社會現實、自身情況)，篩選立意，構思文章。相信，只有這樣，我們才會在審題的道路上越走越順，遠離“緣木求魚”的悲慘境地。