關于高中生口頭語言表達能力教學的思考

曹 農

口頭語言表達能力是指為了實現和別人溝通的目的而用口頭語言來傳遞自己的觀點或是看法的一種能力。語文是口頭表達能力與書面表達能力的綜合體現。人們之間親密的交往更多是通過口頭語言來實現的，口頭語言表達在生活中運用廣泛。

一、學生口頭語言表達能力減弱的原因

1.不正確的教學傾斜

語文作為一門基本課程，教師在教學過程中當然需要對學生的聽、說、讀、寫四種能力進行一定的培養。但是，一直以來在“說”這個方面教師的重視程度是不夠的。教師會在上課的過程中不自覺地就去偏重學生“讀寫”能力的培養。在很多人看來，口頭語言表達能力是每個人與生俱來的，就算現在不會藝術性的講話，將來在某一個時間段也會突然“開竅”，所以現在先好好學習考上名牌大學就行了。然后，許多人就在高考制度的影響下，在高中語文的學習中偏重讀寫能力的提高，卻忽視了同樣重要的口頭語言表達能力。

2.網絡科技的發展

現代社會明顯朝著科技化、網絡化方向發展，這也使得人們之間的溝通呈現出多樣化的趨勢。人們可以通過手機短信發送信息，通過電子郵件或是QQ聊天進行文件傳輸，通過微博、微信發表自己的觀點，如此種種，都大大地縮短了人與人之間的空間距離。雖然這些網絡方式可以讓很多交流變得快捷高效，但是面對面溝通的機會卻減少了，有時候還會導致人們在現實生活中變得冷漠，不愿意講話。如若這種狀態長期發展，必然會帶來嚴重的后果。

3.教師的認識不到位

很多教師對于學生的口頭語言表達能力的培養都持無所謂的態度，他們片面認為一個學生只要在考試中名列前茅就是優秀的學生，而且這樣也可以證明自身的教學實力和學生學習的能力。應試教育中，學生成績的好壞僅憑分數，而不是一個人口頭語言表達能力的強與弱。而且，有的教師自己在口頭語言表達能力方面就存在劣勢，當然就不能很好地調動課堂氛圍，使得學生學習熱情下降，直接影響了學生口頭語言表達能力的鍛煉。

二、學生口頭語言表達能力的培養

1.課前演講調動學生熱情

只有在每節課的開頭就調動學生的學習興趣，才能更好地安排下面的教學內容。在每節課開始的5～10分鐘，可由一兩個學生進行一個簡短的演講，當然內容和題目都由學生自己定，只要是學生精心準備的材料就可以。通過這種方式，讓學生學會將自己想要分享的事情通過口頭語言表達出來，且要求運用一些能夠感染別人的方式去展開敘述。課前的小演講可以調動學生學習語文的熱情，讓學生能夠在演講中找到語文的樂趣，從而更好地去了解和學習語文以及和語文有關的資源。

2.課堂師生互動

一個完整的課堂離不開教師和學生之間的互動。在課堂上教師要設置提問這個環節，并且要求學生大聲、自信、語言清晰地給出答案。當然教師也要把握好提問的時機，要先走進文本，再走出文本，層層遞進。教師設置的問題要一環扣一環，讓一名學生答完之后，其他學生進行補充，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以鍛煉和增強學生的口頭語言表達能力。

3.課下聽說演練

在自習課上可以讓學生聽一些教材文本的朗讀磁帶，這樣可以讓學生通過抑揚頓挫的語調更好地理解文本，糾正原本念錯的字，并且掌握語速、語調上的節奏，從而更好地理解文章所要表達的內容。聽完磁帶之后，可以讓學生自己大聲朗讀文章，大聲的讀書也是很好的鍛煉口頭語言表達能力的方法之一。在學生朗讀的過程中，教師也要多加輔導，將說話的技巧教給學生，讓學生的口齒和聲帶得到相關鍛煉。

4.課外組織比賽

提高每個學生的口頭語言表達能力需要學生多方面的知識積累，所以教師可以在課后去組織各種有益于學生口頭語言表達能力的活動來調動學生的積極性。譬如可以舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，要求學生在語言表達上要有思想、有感情，語音、語調和諧自然，并且配上一定的肢體動作，以便讓學生的語言表達更有感染力。通過這類活動的舉辦，不僅能夠讓學生自信地去和同學進行交流，還能讓學生的口頭語言表達能力得到快速提高。

總之，口頭語言表達能力是人類生活中最最基本的一項能力。在高中語文教學中對學生的口頭語言表達能力進行訓練，是社會不斷發展的要求，也是學生個人能力增強的要求。作為語文教師，我們要通過多種方式不斷促進學生這方面能力的顯著發展。