高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

包春艷

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，在學(xué)生剛剛接觸的時(shí)候難免會(huì)遇到一些困難。對(duì)此，為了將學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提升上來(lái)，教師首先要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生的平等對(duì)話是教學(xué)的實(shí)質(zhì)，教學(xué)相長(zhǎng)，一同探究。灌輸式的師生關(guān)系并不能體現(xiàn)出平等，教師被放置在一個(gè)權(quán)威的角度，不但漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，也無(wú)視學(xué)生的獨(dú)立人格，這樣學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上是很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)的，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能在有限的時(shí)間內(nèi)去記憶，缺乏主動(dòng)研究的能力。因此面對(duì)這樣的教訓(xùn)，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要將平等和尊重給予學(xué)生，使學(xué)生能夠從內(nèi)心接受教師，最終將學(xué)生的創(chuàng)新才能和潛在的思維意識(shí)激發(fā)出來(lái)。例如在課堂中教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿腔熱情地去評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。

二、學(xué)會(huì)因材施教

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將一些練習(xí)設(shè)置成游戲活動(dòng)或者課外娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下完成訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如某教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用了詞語(yǔ)頂針、中心綴詞、成語(yǔ)接力的教學(xué)方式，在一節(jié)課中做了三次游戲，令學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到了語(yǔ)文帶給自己的樂(lè)趣，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。此外，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異要給予尊重，提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展水平，如此一來(lái)，學(xué)生才能積極地參與到語(yǔ)文游戲當(dāng)中，進(jìn)而體會(huì)到語(yǔ)文帶給他們的樂(lè)趣。

三、開辟第二課堂

一些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，如何將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。生活中存在著語(yǔ)文，可以說(shuō)它為語(yǔ)文將第二課堂開辟了出來(lái)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將語(yǔ)文同生活有效地結(jié)合起來(lái)，將愉快輕松的語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)。

例如，某教師在對(duì)《羚羊木雕》一課進(jìn)行講解時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行陳述，而是讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，之后和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)其中的事件。學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，在獲取新的體驗(yàn)和新知識(shí)的前提下，提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)活動(dòng)中更有效地參與進(jìn)來(lái)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候必須向生活中邁進(jìn)，和終身發(fā)展的需求有效結(jié)合起來(lái)。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)

在教學(xué)起初就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，對(duì)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化無(wú)疑會(huì)帶來(lái)非常巨大的幫助，為了使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，就要以精彩的導(dǎo)入作為鋪墊，使學(xué)生很快融入到課堂的氛圍當(dāng)中，也能夠很好地使他們明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，集中他們的思維方向，進(jìn)而能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如，某教師在對(duì)《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課進(jìn)行講授的時(shí)候，播放了馬丁·路德·金演說(shuō)的視頻，使學(xué)生能夠產(chǎn)生共同的想法，進(jìn)而與文章內(nèi)容有效融合起來(lái)。

此外，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行分析。在對(duì)文章進(jìn)行分析的時(shí)候，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中引入信息技術(shù)，有效地展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的視聽功能，利用靈活性、整體化、全方位、隨機(jī)方法直觀、形象地將語(yǔ)文知識(shí)展示出來(lái)，在對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候?qū)⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去，令學(xué)生明確并走進(jìn)情境，有效提升教學(xué)效果。使用電教媒體，可以將學(xué)生的大量感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《神奇極光》一課時(shí)，對(duì)極光的顏色和形狀等可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生如同真實(shí)地見證極光產(chǎn)生的過(guò)程。這樣就能夠令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心理，進(jìn)而將興趣很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠積極探尋極光產(chǎn)生的原理，對(duì)課文能夠更加全面、更加深刻地理解。

五、拓展語(yǔ)文教學(xué)空間

不能單純依據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，需要將課內(nèi)與課外有效結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀那些同課文內(nèi)容相聯(lián)系的作品，深入理解課文的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)課外的閱讀，在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展知識(shí)面和視野。語(yǔ)言的精華就是通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品呈現(xiàn)出來(lái)的，神來(lái)之筆、文字的推敲和巧妙的構(gòu)思使文章能夠更加精美。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人的傳記和中外名著，經(jīng)常與偉人為伴，與大師為伍。這樣這些人的道德情操、精神品質(zhì)就會(huì)深深地感染學(xué)生，他們自覺(jué)地將偉人和大師作為自己的榜樣，經(jīng)常會(huì)用更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和要求自我。一名學(xué)生在回憶自己的高中時(shí)代時(shí)說(shuō):自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候幾乎與小說(shuō)同行，如果按照那種枯燥的方式去學(xué)習(xí)，語(yǔ)文水平和初中時(shí)不會(huì)有什么區(qū)別，通過(guò)課外閱讀才使得自己在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文時(shí)具有濃厚的興趣，才能夠在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

語(yǔ)文這門學(xué)科不乏有趣的內(nèi)容，怎樣利用有趣的內(nèi)容將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教師需要重視的問(wèn)題。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠使他們的語(yǔ)文成績(jī)有所提升。