高中生語文學習興趣的培養

包春艷

新課程標準的推行，對高中語文教學提出了新的要求，在學生剛剛接觸的時候難免會遇到一些困難。對此，為了將學生的語文成績提升上來，教師首先要從提高學生的學習興趣入手，進而達到教學目的。

一、構建和諧師生關系

師生的平等對話是教學的實質，教學相長，一同探究。灌輸式的師生關系并不能體現出平等，教師被放置在一個權威的角度，不但漠視學生的內在需要，也無視學生的獨立人格，這樣學生的主動性在課堂上是很難被調動起來的，對課本知識點，學生只能在有限的時間內去記憶，缺乏主動研究的能力。因此面對這樣的教訓，高中語文教師在教學過程中，要將平等和尊重給予學生，使學生能夠從內心接受教師，最終將學生的創新才能和潛在的思維意識激發出來。例如在課堂中教師要多給予學生鼓勵和表揚，滿腔熱情地去評價學生的進步。

二、學會因材施教

在語文教學中，教師可以將一些練習設置成游戲活動或者課外娛樂活動，使學生在沒有壓力的情況下完成訓練，達到學習的目的。例如某教師在語文教學中應用了詞語頂針、中心綴詞、成語接力的教學方式，在一節課中做了三次游戲，令學生在游戲的過程中感受到了語文帶給自己的樂趣，進而提高了學生學習語文的興趣。此外，教師對學生的個性差異要給予尊重，提升學生的個性化發展水平，如此一來，學生才能積極地參與到語文游戲當中，進而體會到語文帶給他們的樂趣。

三、開辟第二課堂

一些教師已經認識到，如何將學生的興趣激發出來是課堂教學的關鍵所在。生活中存在著語文，可以說它為語文將第二課堂開辟了出來。因此，教師在教學時應該將語文同生活有效地結合起來，將愉快輕松的語文教學情境創設出來。

例如，某教師在對《羚羊木雕》一課進行講解時，沒有進行陳述，而是讓學生分角色進行朗讀，之后和自己的生活經驗結合起來評價其中的事件。學生將自己的想法表達出來，在獲取新的體驗和新知識的前提下，提升了學習語文的興趣，充分調動起了學習的主動性和積極性，在教學活動中更有效地參與進來。所以，學生在學習語文的時候必須向生活中邁進，和終身發展的需求有效結合起來。

四、應用多媒體技術

在教學起初就將學生的注意力緊緊地抓住，對課堂教學效果的強化無疑會帶來非常巨大的幫助，為了使學生很快地進入角色，就要以精彩的導入作為鋪墊，使學生很快融入到課堂的氛圍當中，也能夠很好地使他們明確學習的內容，集中他們的思維方向，進而能主動積極地去學習新的知識。例如，某教師在對《我有一個夢想》一課進行講授的時候，播放了馬丁·路德·金演說的視頻，使學生能夠產生共同的想法，進而與文章內容有效融合起來。

此外，可以運用多媒體技術對課文進行分析。在對文章進行分析的時候，在語文課堂當中引入信息技術，有效地展現出計算機的視聽功能，利用靈活性、整體化、全方位、隨機方法直觀、形象地將語文知識展示出來，在對情境進行創設的時候將多媒體技術應用進去，令學生明確并走進情境，有效提升教學效果。使用電教媒體，可以將學生的大量感官調動起來，激發學生的學習興趣。

例如，在講解《神奇極光》一課時，對極光的顏色和形狀等可以通過多媒體呈現給學生，使學生如同真實地見證極光產生的過程。這樣就能夠令學生產生強烈的求知欲和好奇心理，進而將興趣很好地調動起來，能夠積極探尋極光產生的原理，對課文能夠更加全面、更加深刻地理解。

五、拓展語文教學空間

不能單純依據課本上的知識進行語文教學，需要將課內與課外有效結合起來，使學生能夠通過閱讀那些同課文內容相聯系的作品，深入理解課文的內容。使學生通過課外的閱讀，在短時間內擴展知識面和視野。語言的精華就是通過優秀的文學作品呈現出來的，神來之筆、文字的推敲和巧妙的構思使文章能夠更加精美。教師要積極引導學生閱讀偉人的傳記和中外名著，經常與偉人為伴，與大師為伍。這樣這些人的道德情操、精神品質就會深深地感染學生，他們自覺地將偉人和大師作為自己的榜樣，經常會用更高的學習標準來規范和要求自我。一名學生在回憶自己的高中時代時說:自己在學習語文的時候幾乎與小說同行，如果按照那種枯燥的方式去學習，語文水平和初中時不會有什么區別，通過課外閱讀才使得自己在學習高中語文時具有濃厚的興趣，才能夠在高考中獲得優異的成績。

語文這門學科不乏有趣的內容，怎樣利用有趣的內容將學生學習的興趣調動起來，是現階段高中語文教師需要重視的問題。只有將學生的學習興趣調動起來，才能夠使他們的語文成績有所提升。