論高中語文教學中創造性思維的重要性

黃文全

高中語文教學不僅要教化學生，還要促進其全面獨特的發展。這就要求教師在教學中必須培養適應當代高中生發展的創造性思維。

一、高中語文教學現狀

1.傳統教學模式與“求異”思維的矛盾

傳統的語文教學模式多體現在“求同”上，說的通俗一點即“格式化”，這一現象源于應試模式的僵化。馬克思主義哲學認為事物的發展具有普遍的矛盾性，所以當教師在教授一些所謂的“無敵套路”的時候，也應想想這些套路將帶來多少壓制高中生創造性思維培育的隱患。

2.高中語文教學中理論與實踐的脫軌

隨著新課標改革的深入發展，一些創造性元素已逐漸滲透到了教學理論中。比如:在課堂上開展小組討論活動以活躍課堂氣氛和學生的思維;利用多媒體實現多媒體的教育，來幫助學生更有效地記憶課堂的知識點;還有搞一系列的科研活動以促進創造性思維的進一步開發等。諸如這類的創造性元素已經廣泛滲透到了高中語文教學的理論當中。但問題在于，高中語文教學中存在著嚴重的理論與實踐脫軌的現象。在大多數高中語文教學的課堂中，教師仍是依照傳統的教學模式進行教學，對于一些創造性教學理念和觀點“陽奉陰違”，并沒有真正把創造性的思維融入到教學實踐中去，只是停留在表層的理論階段。

二、培養創造性思維的必要性

1.創造性思維具有導航作用

在學習方面:在高中教學的過程當中，有很多教師的教學沒有明確的目標性，學生的學習也沒有明確的目的性，這給高中生本就不怎么感興趣的語文學習帶來了進一步的危機。這個時候就應該充分發揮創造性思維的導航作用，學生可以運用自己的創造性思維了解自己的興趣所在，以此為基礎，根據自己的興趣愛好，有條理地進行語文學習，會更有效地從側面吸收學習的重點與難點。

在生活方面:語言是語文的重中之重，語言不僅在于語文的學習當中，更存在于生活的每一個角落。創造性思維的培養對于生活也有重要的影響。在生活中，創造性思維的應用可以讓你學會如何去變通，最具有生命力的東西并不是堅不可摧的硬物，而是具有變通性的柔軟物。在生活中學會應用創造性思維，就能將生活中的人、物、事掌控在自己的預知范圍內，就能在生活中得心應手。

2.提高學習效率，保證學習質量

一是創新性工具的使用，激發了高中生的學習熱情。要想在高中語文教學中推進創造性思維，免不了使用一些創新性工具，比如說多媒體和其他輔助性的教學工具。多媒體可以使抽象的東西具體化，可以使生僻的內容簡單化，這樣的特性有利于高中生的理解和記憶，不再是以前機械化的模仿和利用，而是在自己獨特的理解上加以改造和再現。

二是創造性思維的應用可以活躍課堂氣氛，發散學生的思維。越是活潑、多變、討論的課堂，越有利于活躍課堂氣氛，這就是具有創造性思維的課堂與傳統教學課堂的顯著差別之一。而高中生正處于大膽創新的階段，思維相當活躍，所以越是在討論活躍的課堂上，越有利于高中生思維的發散，以養成創造性思維。

三、培養創造性思維的措施

1.完善教學理念，讓學生扮演主角

在多方面思想沖擊的情況下，高中教師首先要做到的是完善教學理念，這些理念應與創造性思維相適應，并把這些創造性思維充分落實到教學科研中。這就要求明確思維的目標，盡管是創造性思維也得有明確的目標，空無目標的高談闊論，其實一點兒價值也沒有。當然創造性思維還要把握正確的思維過程，這是容易被忽視的一點，創造性思維在某種意義上講是突破常規的、定向的思維過程，但這不意味著可以缺少邏輯性和必然性。另外，在課堂上教師只是“授人以漁”，真正作為主角的應該是學生。但是主角并不意味著只是讓學生思考、討論、總結，而是應該在課堂前就把一系列問題拋給學生，讓學生自己來解決問題，并讓他們提出學習過程中遇到的疑難。

2.豐富教學手段，培養學生的創新意識

例如在《看云識天氣》一文中，可以利用多媒體技術播放些有關的幻燈片，這比抽象地看字想圖來得快，也有助于學生的理解與認知，方便學生形象的記憶。這樣不僅能提高學生的學習效率，在有限的課堂時間內達到事半功倍的效果，還能使學生保持深刻久遠的記憶，以保證學習的質量。創造性思維的應用還可以活躍課堂氣氛，發散學生的思維。越是活潑、多變、討論的課堂，越有利于活躍課堂氣氛，也越有利于高中生思維的發散，以養成創造性思維。

總之，隨著語文時代性的加強，培養高中生語文學習中的創造性思維，有利于語文教學順應時代發展，對提高高中生語文學習能力和綜合水平，具有重要的意義。