為孩子的夢(mèng)想而創(chuàng)新——新課程背景下我的作文教學(xué)觀

黃 丹

對(duì)于習(xí)作訓(xùn)練，教師應(yīng)廣辟訓(xùn)練途徑，豐富訓(xùn)練形式，不斷創(chuàng)新才能拓展學(xué)生的空間，有效地激發(fā)、孕育學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

一、加強(qiáng)情感培養(yǎng)，奠定思想基礎(chǔ)

1.千教萬教，先教做人

葉圣陶先生說:“千教萬教，先教做人。”在批閱作文中常常發(fā)現(xiàn)有同題同內(nèi)容的作文或是前后內(nèi)容矛盾的文章。這就反映出有部分學(xué)生沒有真實(shí)的情感，只是為應(yīng)付作業(yè)而“作業(yè)。”小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。如果把作文看成是一種負(fù)擔(dān)、一種應(yīng)付、一種文字游戲，那就失去了作文的意義。所以教師在教學(xué)生作文之前先要教育學(xué)生寫真事、記真人、抒真情，落實(shí)既教作文，又教做人的神圣任務(wù)。

2.下水引路，融入真情

信其能而親其師，親其師則信其道。教師寫下水文的過程，就是體驗(yàn)寫作的過程，能清晰地了解寫作的難點(diǎn)，在指導(dǎo)時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)。教師要從孩子的視角去觀察世界，觀察孩子的心理，去描繪他們的生活，也就是將自己的思想融合在孩子的世界里。精彩的文章會(huì)讓學(xué)生感受到寫作文并不是一件難事，同時(shí)也對(duì)老師萌發(fā)了敬佩之情。葉圣陶先生說:“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。”

二、注重感官體驗(yàn)，奠定材料基礎(chǔ)

葉圣陶說:“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字。”寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，作文時(shí)，才會(huì)有話可說，有話可寫，有感而發(fā)，才會(huì)體驗(yàn)到寫作之快樂、寫作之情趣。

1.讓眼睛學(xué)會(huì)“攝像”

對(duì)一件事物的觀察，首先要讓學(xué)生明白:眼睛是最靈敏的高科技攝像機(jī)，它可以看到生活的細(xì)節(jié)，每個(gè)攝像機(jī)的角度不同，內(nèi)容也就完全不一樣了。因此，多角度地去看，真實(shí)記錄，纖微畢露，而不是大而略之。如描寫一個(gè)憔悴的中年婦人，教師除了指導(dǎo)學(xué)生描寫人的身材，穿著以外，還要引導(dǎo)學(xué)生看更多不易看到的地方:如黑發(fā)中已有幾根白頭發(fā)，眼角出現(xiàn)幾條魚尾紋，大而無神的眼神，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致“看”的能力。

2.讓耳朵學(xué)會(huì)“錄音”

“耳聽八方”讓我們認(rèn)識(shí)了耳朵的重要性，因此，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)其積極性去學(xué)會(huì)傾聽。如播放一段音樂，讓學(xué)生在不同類型的音樂中，展開豐富的想象。同一段音樂，多少個(gè)學(xué)生就能聽出多少種不同的感受，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄自己的獨(dú)特感受。學(xué)生才能從中了解，原來聽也能聽出一篇篇好文章。

3.讓雙手和鼻子學(xué)會(huì)“復(fù)印”

讓學(xué)生印象最深刻的莫過于實(shí)踐了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用雙手去觸摸世界，如親手摘草莓，讓學(xué)生感受到草莓身體的軟和多汁;親手制作小制作，讓學(xué)生收獲成功的喜悅;親自去聞聞花，讓學(xué)生知道花有多么芳香。生活就是這么生動(dòng)，生活就是這么五味俱全。

4.讓心靈學(xué)會(huì)“感悟”

葉圣陶說:“無論外界的事物或內(nèi)心的變化，都照當(dāng)時(shí)所感到的寫下來，這正是記敘文的任務(wù)。”當(dāng)那么多的生活感受在學(xué)生心里積淀下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。學(xué)生只有對(duì)親身體驗(yàn)的事情有了深切感悟，才能說出最有個(gè)性且讓人感動(dòng)的語言。

三、鼓勵(lì)自我展示，奠定動(dòng)力基礎(chǔ)

1.真情朗讀學(xué)生作品

每一個(gè)人都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，教師可以利用晨會(huì)、佳作鑒賞課的時(shí)間將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文進(jìn)行真情朗讀。可讓學(xué)生自己朗讀，動(dòng)情之處，可引導(dǎo)同學(xué)給予熱烈掌聲，以此調(diào)動(dòng)大家的寫作熱情。

2.積極創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)

習(xí)作發(fā)表也是一種激勵(lì)學(xué)生積極寫作的手段。作為學(xué)生不僅想讓周圍的同學(xué)老師贊賞自己的文章，還希望被更多的讀者所了解和欣賞，這就是創(chuàng)作的成就感，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，愛好寫作的積極性。為此，教師可組織學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)作文小報(bào)，積極向報(bào)刊雜志推薦優(yōu)秀習(xí)作，以努力給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。

我們常說“言為心聲”。那么心聲來自何處?葉圣陶說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”所以，讓我們做有心人，為孩子的生活不斷創(chuàng)新，為孩子的夢(mèng)想不斷創(chuàng)新。