高校青年教師思想政治教育的轉(zhuǎn)型

程健康，吳 亮

(西安航空學(xué)院 a.思政部;b.黨委宣傳部，西安710077)

近年來，隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，人們對教育的重視程度逐漸增強，特別是高等教育成為重中之重，加之國家政策的導(dǎo)向，高校得到迅速的發(fā)展與擴大，師資建設(shè)成為高校發(fā)展的重點，更多的青年教師充實到高校的師資隊伍之中，為高校注入了新的血液。高校青年教師作為教師隊伍的特殊群體，承擔(dān)著高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的基本職能。把握他們的思想特點和業(yè)務(wù)狀況，做好青年教師的思想政治教育工作，不僅有利于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，而且對于大學(xué)生的健康成長具有重要意義。

1 高校青年教師在大學(xué)生思想政治教育中的作用

青年教師是高校教育目標(biāo)的實施者，是大學(xué)生科學(xué)知識和良好技能的傳授者、學(xué)生健康成長的引路人。高校青年教師自身的道德素質(zhì)和專業(yè)水平、工作態(tài)度和敬業(yè)精神，將對大學(xué)生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，也必將關(guān)系到高等教育“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的重大問題。重視高等教育發(fā)展的鄧小平曾指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。隨著高校教師的年輕化，這部分教師群體由于年齡、思想等方面的優(yōu)勢，便于與學(xué)生進(jìn)行交流，其言行對學(xué)生的影響較大，青年教師的思想政治素質(zhì)在大學(xué)生群體具有示范引導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生是國家社會主義事業(yè)的建設(shè)者，高校學(xué)生的思想政治還未成熟，需要健康的思想進(jìn)行引導(dǎo)。高校青年教師是大學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對大學(xué)生具有較強的影響力和感染力。高校青年教師是教師隊伍的中堅力量，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的未來，是教師建設(shè)的重中之重。高校的青年教師多數(shù)畢業(yè)于著名大學(xué)，他們開闊的眼界、活躍的思維、豐富的知識受到學(xué)生的歡迎，對學(xué)生的發(fā)展起到模范作用。

2 高校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀分析

2.1 重業(yè)務(wù)、輕政治

在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，社會競爭日趨激烈。多數(shù)青年教師意識到只有增強自身的綜合實力才能在激烈的市場競爭中脫穎而出，將主要的精力放在自身知識技能的拓展和提高上，而在很大程度上忽視了政治理論的學(xué)習(xí)和思想政治素質(zhì)的提高;另外在高校管理上，高校教師的思想政治工作本來是高校管理工作的題中應(yīng)有之意，但是目前看來往往只流于簡單的形式，并沒有從根本上得到重視。表現(xiàn)在兩個方面:第一，對青年教師的思想政治工作并沒有放在應(yīng)有的地位，思想政治工作往往浮于表面或應(yīng)付差事，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”;第二，政策導(dǎo)向存在偏差。目前，高校教師在職稱評定、業(yè)績考評、各種評優(yōu)基本上是按照教學(xué)和科研上的數(shù)量與質(zhì)量的“硬指標(biāo)”為基礎(chǔ)，而思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)卻成了“軟指標(biāo)”，成為可有可無和虛無縹緲的虛設(shè)。在這種背景下，青年教師比較注重提升自己的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)為專業(yè)進(jìn)修、申報課題、發(fā)表論文、晉升職稱才是硬道理，把自身思想政治素質(zhì)的提高則置于腦后，逐漸淡忘。久而久之，對思想政治理論的學(xué)習(xí)喪失興趣，或者不愿意參加、或者消極排斥。可以說，不完善的評定機制助長了青年教師的功利性思想。用業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量青年教師的晉級和晉升是導(dǎo)致重業(yè)務(wù)、輕思想政治教育的深層原因。

2.2 重待遇、輕奉獻(xiàn)

隨著我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經(jīng)濟的日趨完善，中華民族傳統(tǒng)美德所強調(diào)的“重義輕利”和“社會本位”思想受到質(zhì)疑。在現(xiàn)實利益的誘導(dǎo)下，部分青年教師因自身因素而往往向利益低頭，價值主體也由原先的社會本位開始向個人本位傾斜，逐漸地丟掉了以往的社會本位價值觀，追求實際利益，價值觀和人生觀也逐漸地改變。受到市場經(jīng)濟環(huán)境的影響，拜金主義與享樂主義價值觀也逐漸地占據(jù)思想的主流。攀比心理日漸嚴(yán)重，同行之間、不同行業(yè)之間的比較，在面對收入差距逐漸拉大的趨勢影響下，造成青年教師的心理逐漸失衡。青年教師大多是高學(xué)歷、高知識群體，投入了大量的時間在知識的學(xué)習(xí)與更新上，然而其并沒有得到應(yīng)有的回報，勞動的成果與付出不成正比，進(jìn)而在青年教師心中引起了不滿，面對實際生活環(huán)境，這種落差的不斷積聚與發(fā)展，青年教師的積極性逐漸遞減，最后難免受社會影響，工作重心發(fā)生偏移，價值觀發(fā)生改變。例如由于職稱評定和個人收入聯(lián)系密切，對青年教師而言，把主要精力放在做科研上還是搞教學(xué)上，通過對全國數(shù)千名青年教師的問卷調(diào)查顯示，超過60%的青年教師會選擇搞科研。在這種情況下，做課題、發(fā)論文成了高校青年教師的“主業(yè)”，而日常平凡的教學(xué)工作則成了“副業(yè)”。部分青年教師在業(yè)務(wù)的發(fā)展與政治的學(xué)習(xí)方面受社會不良風(fēng)氣的影響，將業(yè)務(wù)的擴展和發(fā)展作為工作的重點，認(rèn)為政治理論的學(xué)習(xí)是虛的，不能解決實際問題，只是大道理的陳述，這種錯誤思想進(jìn)一步地削弱了奉獻(xiàn)精神。

2.3 重形式、輕實效

青年教師踏入工作崗位年限較短，政治意識較為淡薄，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，因此，必須要加強青年教師的馬克思主義教育，提高思想政治覺悟。傳統(tǒng)的理論灌輸雖然能夠及時地對青年教師進(jìn)行政治教育，但其消化不足，青年教師在學(xué)習(xí)理解的程度方面受到限制，在教學(xué)科研的過程中，缺乏具體的實踐引導(dǎo)作用。目前，國內(nèi)高校為提高專職教師的思想政治覺悟，為教師制定學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，但無非是讀讀報紙、念念文件、聽聽廣播、看看錄像，學(xué)習(xí)形式缺乏新意，難以調(diào)動青年教師學(xué)習(xí)的積極性，更談不上對青年教師“入腦”“入心”。在政治理論學(xué)習(xí)時間，青年教師要么心不在焉、要么應(yīng)付差事，甚至把參加學(xué)習(xí)當(dāng)做一種“休閑”或者負(fù)擔(dān)。這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.4 重教書、輕育人

教書育人是教師的天職，傳授學(xué)生專業(yè)知識是教師工作的重要內(nèi)容之一，同時也承擔(dān)對學(xué)生的德育教育。然而在實際教學(xué)工作中，因大多數(shù)高校在大規(guī)模擴招，面臨學(xué)生人數(shù)激增和教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)實情況下，教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，一些青年教師只教書、不育人，存在著教書和育人“兩張皮”現(xiàn)象。他們不善于深入了解學(xué)生的思想實際，不把育人看作是思想政治教育工作者的任務(wù)，平時與學(xué)生的溝通交流極少。他們片面地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，忽視了學(xué)生的思想道德培育，更有甚者，學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象也不被教育。對學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題，往往采取回避的態(tài)度，不能大膽地有效引導(dǎo)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在一些高校，青年教師的育人的責(zé)任感不足。一般來說，高校中的大學(xué)生對專職教師的信任與崇拜遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專職干部，在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也較大。盡管在大部分高校都制定了“三育人”工作條例或規(guī)范，但在實踐中往往都流于形式，得不到教師的重視。在大學(xué)教育中，育人往往比教書更為重要，大學(xué)的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)人才，而教學(xué)過程實際上就是育人過程。青年教師由于與學(xué)生年齡相差不多，便于與學(xué)生交流，但由于部分青年教師認(rèn)識的偏差，只重視教書而忽視了教師的育人作用。

3 加強高校青年教師思想政治教育的對策

中央組織部、中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出: “要強化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，切實加強對青年教師的思想教育引導(dǎo)。”［1］由此可見，青年教師思想政治直接影響到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強高校青年教師思想政治工作就成為高校工作的當(dāng)務(wù)之急。

3.1 加強對青年教師的正面引導(dǎo)

“重學(xué)生、輕教師”成為目前高校思想政治工作存在的普遍現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)心青年教師政治上的進(jìn)步，加強青年教師的黨建工作，增強青年教師愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的精神。2013年5月4日，習(xí)近平總書記《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時講話》談到:“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實現(xiàn)中國夢的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固樹立的人生信念”［2］要經(jīng)常組織青年教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，不斷深化對中國近現(xiàn)代史以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民為了實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕而英勇抗?fàn)幣c奮斗的歷史，充分認(rèn)識改革開放30多年來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的輝煌成就，自覺增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。促使青年教師積極踐行社會主義核心價值觀，自覺形成對馬克思主義的信仰和中國特色社會主義理想信念的價值認(rèn)同，并最終轉(zhuǎn)化為具有堅定理想目標(biāo)的實踐行為。

3.2 創(chuàng)新對青年教師的教育形式

鄧小平指出:“政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那一些，但是時代不同了，因此解決問題的方法也不同。”［3］114現(xiàn)代化建設(shè)的今天，以往的灌輸式的傳統(tǒng)教育方法，與青年教師思政教育的需求發(fā)展相脫節(jié)。因此，要改革創(chuàng)新，拓寬對青年教師的教育形式，采取靈活多樣的教育方法。首先，培育青年教師政治信仰的主要方式為社會實踐，為青年教師提供更多的接觸社會實際的機會。通過開展青年教師社會實踐，引導(dǎo)他們主動深入基層了解社會現(xiàn)實，在實踐中親身感受中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，使其在豐富多彩的社會實踐中，加深對馬克思主義中國化理論成果的理解和把握。其次，積極開展對青年教師的網(wǎng)上思想教育。隨著科技的不斷發(fā)展和新媒體渠道的不斷拓展，我們應(yīng)該積極主動地去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治陣地，利用微信、微博、網(wǎng)站等交流服務(wù)平臺，有針對性地對青年教師進(jìn)行思想政治教育。最后，加強校園文化建設(shè)，強化文化育人功能。良好的校園文化有助于學(xué)生實現(xiàn)理想和放飛夢想。高校應(yīng)不斷增強積極向上的育人氛圍，通過形式多樣的校園文化活動，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向與調(diào)適功能。通過對青年教師思想政治教育的不斷深化，充分發(fā)揮校園文化的輻射作用。

3.3 嚴(yán)格考核青年教師的師德師風(fēng)

“師德是教師內(nèi)在的道德和品格特征，師風(fēng)是教師外在的行為與態(tài)度表現(xiàn)。一個優(yōu)秀的教師必然具有高尚的師德師風(fēng)，他是教師職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)。“學(xué)高為師、身正為范”作為每個教師修身的重要法則，也是每個教師應(yīng)該塑造的人格。青年教師作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，他們的一言一行、一舉一動都會成為青年學(xué)生效仿的對象，對青年學(xué)生起著潛移默化的作用。“喊破嗓子不如做出樣子”，榜樣的力量是無窮的。青年教師不僅要以言立教，而且要以身立教，即以自身高尚的品德和行為、以自身的榜樣表率作用去感召學(xué)生的心靈世界，把學(xué)生培養(yǎng)成為有德之人。這就要求青年教師樹立榜樣，以身作則、率先垂范、身體力行，進(jìn)而去教育和感化學(xué)生。因此，把青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃中，將教師的考核、聘任、職稱、評優(yōu)等方面與師德相聯(lián)系，加強教師的師德建設(shè)，實行師德“一票否決制”，將師德建設(shè)作為高校辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)。

這既是現(xiàn)代高校管理的基本要求，也是青年教師必須遵循的基本道德準(zhǔn)則。作為高校青年教師，通過自身淵博的知識和良好的行為修養(yǎng)感染學(xué)生，才能使學(xué)生終身受益，才能使學(xué)生真正“親其師、信其道”。

3.4 注重對青年教師的人文關(guān)懷

眾所周知，思想政治工作主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，對學(xué)生進(jìn)行道德培育。作為入校不久的青年教師，在工作和生活中難免會遇到困難，這就需要堅持“以人為本”，關(guān)心他們切身的利益需求、滿足他們在成長發(fā)展中的訴求。具體來說，就是在日常生活上，更多地去關(guān)注青年教師的工作生活，對他們所遇到的困難及時幫助解決。特別是解決青年教師的住房、收入、子女入學(xué)等實際問題，為他們解決后顧之憂，幫助他們度過成家立業(yè)這一階段的人生難關(guān);在具體工作上，對青年教師悉心培養(yǎng)和關(guān)心呵護(hù)，為他們在教學(xué)和科研上的提升和發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件;在管理方式上，充分尊重青年教師的主體地位，發(fā)揮其主人翁意識，引導(dǎo)青年教師積極參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制定，聽取青年教師關(guān)于學(xué)校發(fā)展方面的意見，增加青年教師愛校的責(zé)任感和使命感，從而激發(fā)他們提高自身思想政治素質(zhì)的自覺性和鉆研教學(xué)、探索科研的主動性。學(xué)校通過建立和完善教代會，引導(dǎo)青年教師積極地參加，參與學(xué)校政策的制定，對涉及到他們切身利益的決策要充分聽取其意見。特別是青年教師較為關(guān)心的收入分配制度改革，學(xué)校應(yīng)在政策制定時適當(dāng)?shù)叵蚯嗄杲處焹A斜，提高青年教師待遇。

3.5 加強思想教育工作教師隊伍建設(shè)

建立一支高效的思想政治教育隊伍，除了要對制度、內(nèi)涵、形式建設(shè)外，還要不斷地吸納學(xué)校和社會資源，挖掘優(yōu)秀人才充實到思想教育工作之中，形成一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的高校專職隊伍群體［4］。一方面，要著力加強年輕骨干教師的思想政治理論培育。高校青年教師是學(xué)校的生力軍，起著承前啟后的重要作用，作為高校的思想政治教育的教師，面對日益變化的復(fù)雜環(huán)境，要不斷增強自身業(yè)務(wù)能力，提高政治理論水平，更好地去培育學(xué)生。為幫助青年教師快速成長，高校不斷完善思想政治工作導(dǎo)師工程，通過“老帶新”的方式，幫助青年教師快速成長;另一方面，完善專兼職教師隊伍的建設(shè)。專職教師的培養(yǎng)需要一個長期的過程，發(fā)展兼職教師群體可以補充專職教師的不足，對優(yōu)秀的兼職教師可以適當(dāng)?shù)匚盏綄Ｂ毥處熽犖橹小?/p>

［1］中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā).加強和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作［N］.中國教育報，2013－05－28(2):3－5.

［2］習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話［J］.中國高等教育，2013(10).

［3］鄧小平文選:第三卷［M］.北京:人民出版社，1993.

［4］舒志定.論大學(xué)教師的角色意識［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，17(4):125－128.