“工學結(jié)合”背景下的學生管理工作研究

李紅霞 蔣麗麗

（南通科技職業(yè)學院）

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高端技能型專門人才，各高職院校正積極推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革。“工學結(jié)合”是以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。由于學生的角色發(fā)生了改變，相應的學生管理工作也要進行調(diào)整。科學、細致、嚴謹?shù)刈龊谩肮W結(jié)合”的學生管理工作，是擺在學校學生管理部門的新任務和新要求。

一、工學結(jié)合給學生管理工作帶來的新機遇

1.“工學結(jié)合”有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)環(huán)境對學生思想行為的塑造具有顯著的促進作用。學生在優(yōu)秀企業(yè)“工學結(jié)合”的實習過程中會從精神層面體驗和傳承企業(yè)的優(yōu)秀文化與一整套完善的企業(yè)價值觀。諸如分工合作、愛崗敬業(yè)、誠實守信、責任意識等方面，這些職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)在學校的教育環(huán)境中是很難培養(yǎng)的，在“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下通過頂崗實習等環(huán)節(jié)完全可以使學生逐步養(yǎng)成。

2.“工學結(jié)合”有利于提高學生管理成效

學校教育偏重理論，而實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。通過“工學結(jié)合”，讓學生到企業(yè)參加實踐鍛煉，接受現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的啟迪教育，企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營模式所形成的廣闊的教育平臺、多樣性教育素材和生動的教育環(huán)節(jié)為學生思想素質(zhì)的提高提供了有效的平臺，對提升學生管理工作成效起到了事半功倍的效果。

3.“工學結(jié)合”有利于學生職業(yè)適應能力和競爭力的提升

“工學結(jié)合”背景下，學生進入企業(yè)實習，在實習中鍛煉了自己的職業(yè)技能，同時對自己即將步入社會的各種信息有了較全面的把握，認識到團隊合作與同事關系的重要性和復雜性，使學生畢業(yè)后能迅速適應新的環(huán)境，提高自己的競爭力。

二、“工學結(jié)合”對學生管理工作提出的新挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)學生管理模式的轉(zhuǎn)變

學生管理工作與教學管理工作是緊密聯(lián)系、互相依存的，教學管理方式轉(zhuǎn)變后學生管理方式也要相應轉(zhuǎn)變。學校的傳統(tǒng)管理模式是教務處、學工處、團委、各系黨總支多頭管理，進入企業(yè)后由車間主任、班組長或企業(yè)的師傅代替學校教師進行指導和管理，兩者在教育理念、管理方式等方面存在很大的差異。學生要適應企業(yè)管理與考核帶來的新變化、新問題，在心理上也需要有一個調(diào)整和適應的過程。因此給學校學生管理帶來了難度。

2.頂崗實習與“工學結(jié)合”要求有差異

企業(yè)對頂崗實習認識不充分，一味強調(diào)企業(yè)現(xiàn)場管理，不重視工作之余的學生生活，而學校認為學生既然來到企業(yè)，日常的管理就應該全部由企業(yè)完成，學校只起到輔助管理的作用，一般也就打打電話，或間隔定期到企業(yè)看看。因此，頂崗實習期間的學生管理工作較薄弱。學生面對企業(yè)生產(chǎn)有可能產(chǎn)生厭煩等不良情緒，對自己的崗位與別人的崗位差別產(chǎn)生意見，容易造成思想波動。因此各種問題的及時處理影響著“工學結(jié)合”培養(yǎng)方式的順利開展。

3.企業(yè)環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響

學生從校園進入企業(yè)，生活環(huán)境發(fā)生了變化，周圍誘惑不斷增多，學校對學生的直接管理作用在削弱，管理難度較大。

（1）學生面對的人際關系從學生和學生、學生和老師變?yōu)閷W生和員工、學生和班組長、學生和車間主任等。

（2）實習期間，學生自認為還是學生，企業(yè)以員工標準要求學生，嚴格按照企業(yè)的各項生產(chǎn)安全管理制度要求學生，在短期內(nèi)有一部分學生對此難以接受。

4.學生家長在思想認識上的顧慮

學生家長對學生到企業(yè)實習存在認識上的顧慮，對工學結(jié)合的意義認識不充分。把理論聯(lián)系實踐認為是單純的打工，認為學校在培養(yǎng)學生上偷懶。這些家長的不良情緒也會影響到學生的思想。部分學生的學生氣十足，以大學生自居，臟活、累活不愿干，遇到繁重的工作怨聲載道，對加班加點有抵觸情緒。

三、“工學結(jié)合”對學生管理工作采取的新措施

1.全面提升教育管理水平

在“工學結(jié)合”的大背景下，以前的傳統(tǒng)管理方式需要很大改進。學生走出校園去企業(yè)頂崗實習，最終的目的是增長才干，對學生的管理形式也應順勢而變，機動靈活，既要使管理符合“工學結(jié)合”，又要確實能夠發(fā)揮作用。

（1）以班級為單位去企業(yè)實習的，應將班級管理組織與企業(yè)組織相結(jié)合，成立領導小組，分散實習按地域劃分領導小組，采取小組長負責制。

（2）應多利用QQ 群、微信群、BBS 主頁等多種現(xiàn)代通信形式，及時進行思想溝通，解決學生思想、生活上的各種問題。學校也應在平時多加強思想教育，使教師、學生在平時就有多交流思想的行為習慣。

2.學生管理制度要跟進

（1）建立安全生產(chǎn)崗前培訓制度。頂崗實習的學生進行安全生產(chǎn)教育非常必要，這個環(huán)節(jié)不可或缺。要求學生必須在企業(yè)安全生產(chǎn)人員的指導下，熟知防護用具的使用、安全生產(chǎn)的操作規(guī)程。防火、防電、防爆的知識要使學生熟知。杜絕安全生產(chǎn)事故。企業(yè)、學校和學生個人要簽訂《實習協(xié)議》，明確責、權、利。所有這些措施的目的都是使“工學結(jié)合”制度順利健康開展。

（2）建立科學合理的考核制度。學生在實習期間，第一還是學生，第二身處企業(yè)，是企業(yè)實習人員。這雙重角色的管理應有一套科學的辦法。要按企業(yè)生產(chǎn)標準最終考核學生，使學生通過考核才能獲得學分。管理上不能完全按照本廠人員進行管理，要適當寬松，使學生逐步適應。企業(yè)要為每個學生建立實習檔案，對實習情況考核情況記錄在案。保證實習質(zhì)量，提高實踐技能，只有通過企業(yè)考核，才能最終畢業(yè)。

（3）建立學校學生實習數(shù)據(jù)庫。學校的學生實習數(shù)據(jù)庫內(nèi)包含“工學結(jié)合”教學實施時的學生名單、實習企業(yè)名單、學生實習時間、管理辦法和企業(yè)提供的詳細崗位實訓名單、指導教師、心理輔導教師、企業(yè)教師等。定期更新保存數(shù)據(jù)。

（4）建立獎勵制度。獎勵制度的實施可以極大地調(diào)動學生的實習積極性，增強責任感與自豪感。在物質(zhì)上包含質(zhì)量獎、節(jié)能獎、安全獎等等，調(diào)動學生的生產(chǎn)積極性。對其中表現(xiàn)好、技術精的學生，企業(yè)擇優(yōu)錄用。學校、企業(yè)間通過樹立典型模范、作報告、座談會、展覽等多種性質(zhì)在精神上對學生加以鼓勵，使學生看到物質(zhì)與精神上的成績，積極投入實習中。順利完成“工學結(jié)合”的教學環(huán)節(jié)，為走上工作崗位做好充分準備。

3.學生管理手段要創(chuàng)新

（1）學生管理的理念要轉(zhuǎn)變。工學結(jié)合對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有益，學生年輕，思想活躍，有較高的文化素養(yǎng)，能提高員工素質(zhì),而相應的學生也得到了實際鍛煉，增長了才干。學校也實現(xiàn)了在實踐環(huán)節(jié)的教學目標。在雙方互贏的模式下管理機制的規(guī)范有序就發(fā)揮了很大的作用，第一，校企雙方應有專門機構(gòu)負責實習工作，便于溝通。第二，以就業(yè)為導向，了解企業(yè)對學生的評價。這樣出現(xiàn)實習問題有人管，解決問題有保證，務實高效是這個部門的主要特征。

（2）為實習學生建立三師制。頂崗實習的三師制即學校的專業(yè)指導教師、學校的班主任、輔導員或心理輔導教師、企業(yè)負責培訓的專業(yè)師傅或培訓老師。學校專業(yè)老師負責崗前理論和專業(yè)技能的指導，企業(yè)老師或師傅負責現(xiàn)場生產(chǎn)和安全，輔導員、班主任和心理輔導教師解決思想和心理問題，各司其職。學校專業(yè)指導教師要定期與企業(yè)教師或企業(yè)專業(yè)人員進行溝通，做到對生產(chǎn)工藝設備技術環(huán)節(jié)非常了解，使到廠的學生對企業(yè)有很好的熟悉認知感。企業(yè)教師對學生的實習工作提供指導幫助，對學生的思想情況表現(xiàn)應及時反饋給學校輔導員班主任。三位教師互相溝通，就能很好地督導學生進行實習工作。

（3）建立“以人為本”的學生管理理念。高職院校學生管理工作的創(chuàng)新，對學生管理工作理念的轉(zhuǎn)變是尤為重要的，樹立“以人為本”的學生工作管理思想，轉(zhuǎn)變學生管理為對學生服務，把管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉眨菍W生工作的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新模式。學生管理工作要抓大放小，既以整體素質(zhì)提高為原則，又尊重學生的個性化差異，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與科學創(chuàng)新精神。管理工作要個性化結(jié)合層次化，鼓勵有能動性的學生積極探索實踐，把工廠實習與大學生所學相結(jié)合，從而培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的具備責任心與敬業(yè)精神、并有良好現(xiàn)代化科學知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型人才。

（4）學生管理形式要與時俱進。在現(xiàn)代信息化社會中，學生的價值理念、行為準則、是非標準、心理健康都隨著公共信息媒體的影響發(fā)生著變化。計算機網(wǎng)絡交流成為學生交流的重要環(huán)節(jié)，QQ、微信、貼吧、論壇成為學生交流的聚集地。職業(yè)院校的學生管理部門要積極推進工作手段與工作形式的創(chuàng)新，與時俱進，創(chuàng)新交流手段和管理方式，積極介入網(wǎng)絡平臺，全面及時把握學生的思想動態(tài)，打破時間、空間距離的交流障礙，全面提高學生管理工作的效率和水平。

“工學結(jié)合”是高職院校開展內(nèi)涵建設、進行人才培養(yǎng)模式改革以及提高教學質(zhì)量的一個重要切入點。工學結(jié)合過程中，對于學生的管理必須要有一個完善的執(zhí)行、管理、考核、考評體系。創(chuàng)新“以人為本”的工學結(jié)合學生管理模式，能夠提高學生的綜合職業(yè)能力，使學生的專業(yè)教學從課堂直接延伸到工作崗位，縮短學生畢業(yè)后的適應期。只要科學管理，積極探索，就能使工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得到學生、企業(yè)、家長的認可，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才。

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