大道至簡 知易行難
——高中政治課的困惑與出路

◆湖北省公安縣第三中學 張紅云

大道至簡 知易行難
——高中政治課的困惑與出路

◆湖北省公安縣第三中學 張紅云

一、大道至簡——高中政治課堂內容之困

1.教學目標直接

高中政治教學目標中，必修和選修內容的分類目標非常詳盡、直接。譬如必修一 “經濟生活”第一章第一節的課程目標是： “揭示貨幣的本質及其基本職能：了解支票、信用卡等信用工具的用途，解釋外匯、匯率的意義?！苯虒W目標實際上是一把雙刃劍，對教師來說，直接的教學目標有利于教師教授課堂知識時對重點、難點的把握，實際上是有利于學生學習和考試的；但另一方面，目的性過強容易導致教師在授課時往往采用灌輸式的教學方式，直入主題，從而忽略了除了學習內容和考試內容之外的能力培養和課外拓展訓練的開展。

2.教學過程簡化

在實際教學中，政治學科作為一門副科，與語文、數學和英語三大主要學科相比，所占課時要少，受重視程度較低，但政治學科的教學內容和教學任務繁多，尤其是在高中政治的授課中，哲學生活和經濟生活的重難點較多，許多知識點和概念過于抽象或者與學生的日常生活聯系較少，講解起來略有難度?？傮w來說，在學校規定的課時內完成教學任務比較緊張，學生精力畢竟有限，安排課外拓展訓練的客觀條件并不成熟。對多數一線教學的政治教師來說，為了在規定課時內完成教學任務，都會或多或少對教學過程進行簡化。雖然簡化的教學過程可以防止打斷學生思維，課堂效率較高，但是只教會教學理論而沒教會學生如何將理論應用在日常生活中，這也是高中政治課堂的無奈之選。

二、知行之辯——高中政治課堂實踐之難

1.政治理論脫離實踐

高中政治學科是一種價值認識學科，最終目的是塑造學生正確、積極、向上的世界觀、人生觀和價值觀。高中政治課堂上，學生對政治理論脫離實踐的認識有誤差，他們認為實踐就是行為，也就是人的所作所為，但是實踐的目的并非 “做了這件事”，而是在精神指導下為了達到“做”的目的而產生的行為，沒有理論或者精神指導下的實踐并非真正的實踐。遺憾的是，在政治課堂實踐中，教材和現實生活以及學生的認知實踐出現了脫節。在經濟生活必修一 “消費心理和消費行為”一節的課堂討論活動中，有學生提出了這樣的問題： “教材上說要量入為出、適度消費，但在我家里，父母省吃儉用也要給我優渥的生活，我該怎么辦？”盡管政治教材向學生傳達了正確的消費理念，卻沒有考慮到如今 “421”家庭的生活現狀，學生陷入一個兩難境地，不知在父母消費習慣與自己學習到的政治理論上出現矛盾時候該如何處理。

2.課堂形式單一，與時代脫軌

高中政治的課堂教學形式主要是講授法，教師在講臺上解說、傳授教學內容，學生不斷理解、思考和記憶。雖然高中政治的課堂教學一直在改革，要求教師采用多種激趣的手法提高課堂教學質量、進行有效性教學，但是，坐在教室里閉門造車，對著書本照本宣科，這種 “灌輸性”的教學方法必然會與時代脫軌。政治教學內容的許多理論知識本身就相當枯燥，如果再不注重教學方式方法，德育工作也只能是紙上談兵，既喪失了課堂的趣味，也讓德育工作浮于表面。

三、德行之爭——高中政治課堂價值選擇之惑

1.重智輕德

高考號稱 “千軍萬馬過獨木橋”，也是改變人生的重要轉折點。高中學生在高考的重壓之下，對學習成績有著異常強烈的要求和愿望，教師、家長也對學習成績給予了極大的關注。雖然素質教育已經推行多年，學校和家庭都明白學生素質的全面發展才是最重要的，但在應試教育體制下，家長、老師和學生不得不選擇 “以學習成績定輸贏”。在這種環境下，重智輕德的問題也就非常普遍了。這嚴重束縛了學生的想象力，也禁錮著他們的多樣化發展?？荚囈蟠鸢妇_、統一，與標準答案不相符合的答案必定會被扣分，這種統一化的標準制造出來的是流水線般的學生，從長遠看并不利于學生的長期發展。

2.功利思想盛行

功利思想是一種價值選擇，高中政治也是教育學生如何進行價值選擇的課程。中國正處于社會的轉型期，社會多元化帶來了價值選擇的多元化，體制不斷進行變革，東西方文化不斷碰撞和交流，讓學生不免有些迷茫。高中政治課程教授的政治思想是健康、向上、正確的，但學生難免會受到功利思想的影響。在經濟生活中講述消費心理時，雖然有不少學生知道 “勤儉、節約、艱苦、奮斗”，但還是會受到功利思想或攀比氛圍的影響，做出超出自己經濟能力范圍之外的消費，更有甚者對該課內容嗤之以鼻，提出“不會花錢就不會賺錢”的謬論。高中政治課堂應該更注重如何讓學生樹立正確的 “三觀”，往長遠講， “少年強則國強”，正確的 “三觀”有利于國家和民族的發展；從小里看，對學生個人的未來發展影響深遠。

四、高中政治課堂的出路

1.真水無香，錦上添花

高中政治課堂中涉及的理論和思想都是立足于幾千年深厚內涵的文化，是古人和今人智慧的精髓。所謂大道至簡，真水無香，雖然某些政治思想難免枯燥難懂，給學生以說教的感覺，但畢竟是處世箴言，對學生未來為人處世及生存發展都有益處。因此，教師要在保持思想政治精髓的前提下，創新課堂內容和形式，盡量激發學生興趣和樂趣，為充滿了智慧的高中政治課堂錦上添花。比如，在進行 “哲學生活”的教學中，讓學生搜集如今人類的 “未解之謎”，讓學生討論為什么這些自然之謎沒有被解開，從而引導他們明白 “認識無止境”的道理。通過有趣的課外內容，引導學生自我思考，為 “真水”添香。

2.知行合一，腳踏實地

要解決高中政治教學中的課堂實踐之難，就要教會學生知、行合一，讓理論與實踐相結合，與時代相結合。在日常教學中，可采用小組合作探究方式，以2～4人為一個小組，通過互相討論制造思維火花碰撞的條件和氛圍，讓學生提出不同的看法，然后采用實踐教學法，充分利用學校的空間，也可以與日常班級管理聯系起來，讓學生把政治課堂中學到的理論應用到校園生活中。比如，在學生學習 “政治生活”中的民主選舉時，可以在課堂內模擬民主選舉的過程，通過實際行動將課本上學到的知識實踐到日常生活中，并鼓勵學生在班委、班干部的選舉中，也要秉持著公正、民主、公開的原則，共同為班集體的進步和發展而行動。這樣既可以實現知行合一，又能腳踏實地地從身邊小事做起。

3.厚德敏行，德才兼備

《普通高中政治新課程標準》對高中政治的總體教學目標有明確的規定： “學習相關的哲學社會科學知識；學會運用馬克思主義的基本觀點和方法，與時俱進地觀察問題、分析問題、解決問題；具備即將成人的青年在現代社會中生活應有的自主、自立、自強的能力和態度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”這就要求教師在日常教學中以課程的總體目標為理想目標，不僅注重成績，更要注重德行的教育。厚德敏行，不僅要求教師教導在道德修養上要寬厚、時刻保持較高的思想道德水平，還要將其展現在行為上。德才兼備，不僅要求教師注重學生的學習成績，還要教會他們抵御功利思想的干擾，培養學生健全的人格。

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[7]金東瑞.知行合一 實踐育人——對思想政治理論課實踐教學的思考[J].河南科技,2011,(8).

（編輯：楊 迪）

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1671-0568（2015）33-0042-02