中考英語復(fù)習(xí)之我見

福建省永安三中 黃曉萍

中考既是考查學(xué)生對掌握的知識的運用能力，又考查老師是如何培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，也就是說，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果在很大程度上取決于老師的方法指導(dǎo)，這就對畢業(yè)班的老師提出了更高的教學(xué)要求。對于英語學(xué)科，如何提高總復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，教師如何進行總復(fù)習(xí)教學(xué)呢？以下談?wù)剛€人看法。

一、制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，細心鉆研教材與“課程標準”

“課程標準”是中考命題、備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，所以在進入總復(fù)習(xí)前教師就要潛心鉆研“課程標準”，要準確把握中考考點，就要緊扣“課程標準”，然后根據(jù)它對考生所學(xué)語言知識的要求及語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，聯(lián)系我們的教材，制定出總的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。也就是依“綱”靠“本”，溫故知新。

二、以課本為主，梳理教材，側(cè)重單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)課本，夯實基礎(chǔ)。中考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎(chǔ)性，突出實用性，依然離不開對基礎(chǔ)知識的運用能力的考查，因此，課本是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力最好的復(fù)習(xí)資料。但回歸課本并不是胡子眉毛一把抓，而要將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)知識逐漸形成體系。

2.側(cè)重單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)，強化記憶。詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，不懂的單詞、詞組，“巧婦也難為無米之炊”。掌握詞匯必要，但要記憶這么多的單詞、詞組也不是件易事，所以，我們可以通過多種方法來檢驗學(xué)生掌握的程度，如聽寫、小測、競賽、造句等。同時，也可以讓學(xué)生采用多種方法增強記憶，如：詞性轉(zhuǎn)化法（例：care——caref ul——caref ully），構(gòu)詞 法 （例 ：work——worker，polite——impolite）， 聯(lián) 想 法 （ 例 ：find——discovery——invent）等。對于詞組可以用歸納法（例：look at，look after，look up，look like，look the same…），同義詞、反義詞法（例：turn on——turn off，turn left——turn right，at last——at f irst…），對于句型可以歸納些典型、通用的句子讓學(xué)生背誦、默寫。

在這一復(fù)習(xí)過程中，教師也要采取一些措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如：（1）對單詞、詞組、句型進行聽寫或小測。（2）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做些適量、難度適中的配套練習(xí)。（3）定期考試，復(fù)習(xí)完一部分后進行階段性測試。

三、專項訓(xùn)練，輔以語法復(fù)習(xí)，加深理解

結(jié)合中考題型，對聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、口語運用、任務(wù)型閱讀、書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法指導(dǎo)、答題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解熟悉各個題型的特點，強化分類練習(xí)。

1.聽力：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力并非一朝一夕的事，要經(jīng)過長時間的科學(xué)訓(xùn)練，掌握一定的聽力技能、技巧。聽力訓(xùn)練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復(fù)述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習(xí)才會有效果。總之，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。在聽的過程中讓學(xué)生掌握一定的技巧：(1)聽前快速瀏覽題目和選項，然后帶著問題有目的地去聽。（2）聽關(guān)鍵詞。（3）適當(dāng)做記錄。

2.選擇填空：這一部分考查的內(nèi)容豐富，涉及詞匯、句型、固定搭配、口語交際和邏輯常識等，注重試題設(shè)置語境，注重對語言知識的綜合運用的考查，淡化對語法知識機械記憶的考查，所以，學(xué)生要掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，對做過的題目進行歸納總結(jié)，搞懂每一題的每個知識點。

3.完形填空：這一題既能檢測學(xué)生對單詞辨析、搭配、慣用法及語法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力。越是難的我們越要攻克它。那么，我們在復(fù)習(xí)階段要進行強化訓(xùn)練，同時總結(jié)做題經(jīng)驗，遵循整體理解的原則，切勿脫離原文，想當(dāng)然做題。盡量讓學(xué)生養(yǎng)成先通讀全文，領(lǐng)悟大意，再選答案，最后復(fù)核的習(xí)慣。堅持保質(zhì)保量地一天做一篇，我們相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

4.閱讀理解：學(xué)生能否得高分，該題有舉足輕重的作用，不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。閱讀理解的基本題型有：直觀性問題、常識性問題、理解性問題及推理性問題。主語考查學(xué)生對文章的主旨大意、事實細節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測詞義等的各種能力。對此，我們也要求學(xué)生堅持天天練，做到熟能生巧。

5.口語運用：復(fù)習(xí)時，應(yīng)緊扣課本中的話題訓(xùn)練，還要讓學(xué)生了解西方國家、歷史背景、風(fēng)土人情、語言、習(xí)慣等，同時熟記教材中出現(xiàn)的日常生活中英語情景表達方式，如：打電話（May I speak to….This is…speaking.Hold on，please.…）看 病 （What’s wrong/up/the matter？How long have you been like this？It’s nothing serious.…） 問路（Could you please tell me where….How can I get there？ …）就餐(May I take your order？ May I have the bill？ …)購物（What can I do for you？ What would you like？What size/color do you need？ How much….Anything else？I'll take it.…）等。同時，輔助的記憶問候、介紹、告別、感謝、祝愿、請求允許、表示同意等日常交際用語。

6.書面表達：對于學(xué)生這一部分也是塊難啃的“骨頭”，所以，一開始復(fù)習(xí)，就要按照“詞——句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。可以采用聽寫、造句、漢譯英、給材料作文等不同形式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。另外，可以讓學(xué)生背一些熱點話題的范文，如：Keep healthy，Saving the earth，Protect the environment… 總之，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，要做到有話可說，有話能說、有話會說。

7.語法復(fù)習(xí)：在專項訓(xùn)練的同時，我認為輔以適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)也是必要的。雖然現(xiàn)在中考已淡化單純地考查語法的題目，但學(xué)習(xí)一些基本的語法知識對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的作用，所以要安排一定的時間復(fù)習(xí)，不必太精，比如：主要復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)、所有格；人稱代詞、物主代詞、反身代詞與指示代詞的用法；數(shù)詞在時間、日期、分數(shù)中的運用；形容詞與副詞的比較級與最高級；動詞的種類及各種時態(tài)的不同形式；介詞的用法等等。這些都是學(xué)生必須掌握的，又要理解和運用。

四、模擬訓(xùn)練，查缺補漏，總結(jié)鞏固，考前指導(dǎo)

在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主對復(fù)習(xí)知識重新整理，查缺補漏，通過模擬訓(xùn)練，強化考點，總結(jié)鞏固。在這復(fù)習(xí)的最后階段，既要對學(xué)生進行有效的知識和能力訓(xùn)練，又要運用一些模擬試題，模擬時間、考試要求、答題方式等，對學(xué)生進行應(yīng)試技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力、臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

總之，通過以上的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的知識在反復(fù)的強化練習(xí)中得到鞏固，使學(xué)生運用語言能力得到提高和加強，以便學(xué)生能輕松應(yīng)戰(zhàn)，讓復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。我堅信：一分耕耘，一分收獲。