淺談幼兒社會交往能力的培養

江蘇省新沂市新安鎮第一幼兒園 徐 敏

交往是幼兒社會發展的重要途徑，是一種社會活動。兒童學會怎樣進行社會交往，以及怎樣與家庭外界的人尤其是與同齡兒童相處，學會使自己去適應別人，和在游戲活動中與人合作等這些行為，對其將來的社會性發展起著深遠的影響。因此，幼兒只有在與同伴、成人友好交往中才能協調好各種關系，學會正確認識、評價自己，形成積極的情感，為將來更好地適應社會打下基礎。

一、在游戲中培養幼兒的交往能力

幼兒期是幼兒學習與同伴交往的開端，他們開始從小班的“自我中心”走向與同伴交往發展的階段，開始懂得了與人愉快地相處。而游戲是培養幼兒掌握交往技能最直接的方法，教師應通過各種游戲來促進幼兒的社會交往能力發展，特別是角色游戲，對幼兒的社會性發展有著重要意義。

我們專門開辟了一個空間，根據孩子們的興趣和社會文化的發展及新鮮事物的出現，創設了一個“社會游戲室”。專門規劃了若干個小區域，設立了不同的角色游戲項目供孩子們選擇活動，同時還動員孩子們收集廢舊紙盒、小瓶、麥當勞用具、各類包裝紙及廢舊泡沫制品等，為此成立了一個專門的“加工廠”，負責游戲材料的提供，結果發現凡是孩子參與的環境創設及自己提供的材料對他們都有巨大的吸引力，他們不僅全身心投入，體驗游戲的喜悅，而且他們對自己創設的環境和自己制作的玩具也倍加愛惜。我們游戲室中的環境并不是一成不變，而是根據孩子們的興趣及在游戲過程中存在的問題和需要進行靈活地更換，不斷地進行更換、豐富、補充。

二、設計豐富的教學活動，為幼兒的交往打好粗淺的基礎

幼兒的交往能力不僅在游戲中可以得到發展、提高，而且在教學活動中也可以教給他們一定的交往方法和技能，提高幼兒的口語表達能力。并根據目標，選定內容后，要靈活地運用各種教學方法，使各種手段方法有機地結合，取得最佳的教學效果。

以前班上總是出現“老師，XX搶了我的玩具”、“老師，她不和我玩”等告狀聲，于是我專門設計了一次語言活動《好玩的玩具大家玩》，在活動前請幼兒從家中帶來玩具，大部分幼兒都帶來了新穎的玩具。我在課前就帶領孩子們把玩具布置成一個“展覽會”，讓幼兒參觀，孩子們看到玩具后可興奮了，都在不停地為同伴介紹自己的玩具，這時我趕緊與幼兒討論：“我們班有這么多的小朋友，可你們帶來的玩具又不夠我們每人一個，誰有好辦法讓每個小朋友都玩到不同的玩具。”這下孩子們七嘴八舌地開始獻計，有的說：“分組玩。”有的說：“大家輪流玩，每個人都可以玩。”還有的說：“大家交換玩，幾個朋友一起玩。”經過大家一致討論最后決定幾個小朋友一起玩，玩過后再和別人交換，這樣既節省時間，又可以玩到不同的玩具。最后幼兒都自由結伴，三三兩兩地一起玩玩具，也沒有聽見爭吵聲，孩子們玩得可盡興啦！通過這次的教學活動孩子們都懂得了好玩的玩具應該大家一起玩，而不應該獨占，要學會與同伴分享。通過老師的引導、討論，發展了幼兒的口語表達能力，提高了幼兒的交往水平。

三、家園配合共同培養幼兒的社會交往能力

教師為了幼兒的社會交往能力能夠得到更好的發展，設計、組織了一系列的活動，安排了豐富多彩的內容，這一切的努力都需要家長的配合，只有家長的密切配合，才能保持一致性。現在的家庭大多都只有一個孩子，孩子從幼兒園回家后，接觸的都是成人，成人與幼兒之間的交往，支配權主要在于成人，幼兒基本上處于被動狀態，其順從性、服從性特別突出，幼兒只有和同伴在一起才可以充分表現自己、發現自己、肯定自己，與人協作、解決問題，為了解決這一問題，我們在中班開始階段，就有意識地組織家長之間互相交流，互相了解，通過各種社會性活動讓家長們帶領孩子走出家庭，進行互相的交流。如：利用雙休日家長們組織一起外出度假、游玩；利用生日會請孩子們共同慶賀、游戲，讓孩子們有一個自由、寬松的氛圍，讓他們在交往中提高水平，使孩子們的社會交往能力有了很大的進步。中班下學期以來，有更多的家長開始這種交往活動，我班已形成了良好的交往氛圍，孩子解決問題、協調能力、合作與分享都有了很大的改變。

總之，人際關系的能力是在與人交往的過程中培養起來的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了待人處世應有的態度，幫助幼兒獲得社會技能，成為能適應社會、能與人愉快協作和健全人格的人打下了良好的基礎。