高中化學教學生活化的策略研究

江蘇省海門市三廠中學 張 健

化學是一門與生活有著緊密聯系的學科，可以說化學來源于生活，服務于生活，只是呈現在教材上的內容往往比較枯燥乏味，這使得化學被蒙上了一層神秘的面紗。在教學過程中，如果我們將化學教學生活化，必然會起到事半功倍的作用，從而大大促進高中化學教學效率的持續提高和學生學習難度的不斷降低。

一、教學生活化的教學理念

1.將學生的視角引向生活本身。

生活是學習最好的老師，是教育最真的源泉，用生活化的教育方式來實現知識的真正傳授，為生活而實施真正屬于學生的教育。教育教學通過生活化實現教學目標將會使學生獲得更多的發展和提升的機會，以及更多的生活技能。因為傳統的教學過分側重于講述，其教育方法也非常單一，往往使化學教學的內容與生活脫節非常厲害。而教學生活化的目的就是將生活與教學結合起來，使教材上的知識體系在生活中得到驗證，從而使化學知識動起來，激發學生的學習積極性。

2.轉換師生之間的角色。

在傳統的教學中，教師扮演的是主角，其充當的是教學的主體，學生常常處于被動接受知識的狀態，那么長期在這樣的教學環境下，學生的學習模式必將會固化，創新能力也會不斷受到壓制，這非常不利于學生的個性化發展，教學的有效性也會大打折扣。那么如果我們能夠將學生上升為教學的主體，學生就會調動自己的感官，做出自己準確的判斷，形成自己的學習方法與解決問題的能力。

3.教與學相統一。

教師在課堂上的講授只是一種引導，一種參照，而將其內化為學生的認知，最終還是要學生親身經歷，將知識結構轉化為操作能力。另外，教師在課堂上與學生交流經驗，分享彼此的思考歷程，都將會使教學更生動，使學生獲得新的學習思路。以此為契機，引導學生更重視體驗，增加學習的知識性與情感性，幫助增強學生的理論與實踐能力。

二、高中化學教學生活化的策略及措施

1.營造生活化情境。

根據調查現實，學生在自己熟知的環境下會增加學習的信心，更容易在已有的生活經驗之上建構新的知識體系。換句話說，學生在課堂上進行日常學習，只是將生活經驗提升為理論，歸納為知識框架，將自己在生活中參與各種活動得到的經驗用化學術語表達出來。那么，如何將化學術語與學生已有的經驗聯系起來成為關鍵呢？教師要將這個關鍵點作為切入點，搜集生活與教學內容相關的例子，應用于課堂教學，營造生活化情境。在我們講授新課之前，要充分將學生耳熟能詳的例子不斷呈現，充分調動學生的學習興趣。例如，高中教材中有關金屬材料的學習，教師在導入時可以舉這樣的例子，大家誰去過博物館？根據學生的實際，提問去過博物館的學生，為什么博物館中大部分為銅器而鐵器很少？當學生回答完畢后，教師又提出問題，帶有顏色的地下水放置一段時間后會變成紅色，這是為什么？

2.轉化教學內容。

由于教師比較重視教授學生如何應對出現在面前的問題，而忽視了透過問題看到自身已有經驗的能力培養，疏遠了學生的生活實際，也遠離了實踐。當學生面對理論性較強的題目時，便會從課本上的公式、定義加以生搬硬套，而將生活中常見的現象用化學問題呈現在學生面前時，學生往往會束手無措，學生解決實際問題的能力依然薄弱。教學如果在此刻能夠還原生活，把生活作為教學真正的老師，就會真正培養學生的創新意識與創造力。例如，在高中化學教材中有關于硫及其化合物的學習時，我們將生活中常見的化學反應、現象加以羅列呈現，舉例說明由于大自然的雕琢，中國的萬里長城、美國的自由女神像都受到了不同程度的侵蝕，一場雨過后云南的馬尾松變成了枯尾松。教師通過舉例引導學生學習與硫有關的概念、原理，一方面關注學生知識的增加，另一方面關注學生經驗的鍛煉。

3.課后訓練生活化。

課堂上的教學最主要的目的還是傳授知識，而課后作業的設置更側重于課堂知識的鞏固，目的是幫助學生學習，使學生自主探索成為學習的生長點。學習化學就是要應用化學，布置作業就是為了使學生能夠活學活用。轉變傳統布置作業的模式，由統一轉為自主探究、由單一轉為多樣、由大量作業轉為精練作業。例如，教師在帶領學生學習完化學教材中有關化學與生活的全部內容后，可以組織學生搜集各種包裝袋的成分表，將我們日常見到的食物進行分類、歸納，將其中的糖類、油脂、蛋白質等物質的性質及其在人體中的作用與課堂所學聯系起來，并制定一份適合家人的膳食表，明確標出哪些人應該注意哪些飲食，如糖尿病者應該禁忌食用哪些食物、高血壓者又應該禁忌食用哪些食物等。

綜上所述，化學從生活中來，應該還原于生活，將學生已有的生活經驗轉化為化學知識的學習，從中得到更多的啟示與學習心得。如果學生能在生活中學習，就會在學習中提高，那么化學教學生活化不僅可以提升學生的生活技能與知識積累，而且也會讓學生真正喜歡化學，真正讓化學服務于社會。

[1]吳霞.高中化學教學生活化的探究與實踐[J].科教文匯(下旬刊).2014.06：167+175

[2]黃亞偉.淺談高中化學教學生活化的實踐與思考[J].化學教與學.2015.01：50+77

[3]王永萍.高中化學教學生活化的探究與實踐[J].青少年日記(教育教學研究).2013.06：46-47