小學語文作文教學點滴反思

河北省灤南縣第一實驗小學 晁秀梅

小學作文教學是語文教學的重點，因為學生寫出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達到的，需要長時間有意識地培養。而現在的學生，寫作文往往是為了應付差事，怕寫作文，怕上作文課，寫出來的作文，不是語句不通順，情感乏味，就是構思呆板，沒有新意，讓教師無法批改。小學作文的指導，教師只有從興趣著眼，積極探索適合學生學習寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學生的作文學習打好堅實的基礎。

如何搞好小學語文作文的教學，讓學生的寫作水平不斷提高呢？

一、積極引導，培養興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。寫作興趣的培養是小學生寫好作文的重要保證。在教學中，我們可以用最熟悉、最形象的事物，通過談話的形式，讓學生自己理解“作文”的含義。例如，在小學低年級學生習作中，我問學生們：“在我們班，誰的媽媽最漂亮？”同學們爭先恐后地回答：“我的媽媽最漂亮！”“你的媽媽哪里最漂亮？”“我的媽媽燙了頭發，真漂亮！”“我的媽媽總是對我笑真漂亮！”“我媽媽做的飯菜真香，她很漂亮！”……同學們便打開了話匣子。“如果我們用筆把媽媽最漂亮的一面寫出來，再配上圖畫，你就是一位大作家了！”聽了這些話，學生們的興趣來了，看到這一情景我接著說：“你不僅可以寫媽媽還可以寫爸爸，只要你覺得有意思的人和事兒都可以用筆寫成作文！”這時，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。

二、學會觀察，融入生活

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步，如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，這是不現實的。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實動人。例如，習作《游北河公園》時，我要求學生游覽前先從網上查閱一些有關的資料，如典故名言、歷史資料、民俗諺語……調動多種感官捕捉事物的特征，從遠近的不同距離，動與靜的不同狀態不同角度觀察，做好筆記，寫作時達到“觀之有序，言之有物”，巧妙地運用修辭使文章韻味十足，讀后有身臨其境之感。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，引導學生做生活中的有心人。

三、讀寫結合，注重積累

高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以激發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，豐富詞匯、領會和掌握一些基本的寫作規律。在教學中，我們要充分利用好課本，引導學生學習文中的寫作方法，背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句，做好讀書筆記……感受語言文字的優美，幫助學生打開寫作思路。學生經過反復的練習與積累，寫作時就有了自信。比如，在學完《松坊溪的冬天》后，我就讓學生仿照課文描寫一段家鄉美景，讓讀者感受大自然的美麗曼妙！

四、開展活動，互相提高

語言是人際交往中最直接、最重要的表達方式，口語交際教學，既能讓學生真實地表達自己的所見所聞所感，還能培養學生良好的語感。例如，在習作《小貓照哈哈鏡》看圖作文時，我引導學生展開想象，利用口語交際教學的優勢，組織學生開展故事會，讓學生扮成小貓大膽想象，設計不同的結局。同學們熱情高漲，故事一個比一個講得棒。活動結束，學生圓滿完成了寫作。另外多開展朗讀比賽活動，培養學生對文字的感情，品味語言的魅力！

五、師生互評，共同進步

葉圣陶先生說過“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點”熱情洋溢的批語，會使學生受到莫大的鼓舞，對寫作產生興趣。在給學生批作文時，要盡量肯定優點，用委婉的話指出不足，用波浪線標出文中的優美語段，讓學生覺得自己的作文得到了老師的賞識，增加他們的自信心。讓不同層次的學生都有成就感，特別是讓作文基礎較差的學生看到希望。經常組織每周一次的作文講評課，嘗試讓學生參與作文點評，這樣既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。

總之，在作文教學中要面向生活、培養學生興趣，啟發學生留心周圍的事物，讓學生愛上寫作，寫出更多富有個性的好文章，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎。

[1]張貴新、侯國范.小學語文.新課程理念下的創新教學設計.東北師范大學出版社考文獻

[2]馬舒曼.當前作文教學存在的問題及其疏導方法[J].安徽教育論壇.2002（4）