小學語文課堂教學之探討

福建省將樂縣城關中心小學 伍春蓮

語文教學是一種獨特的藝術創作活動，教師教學技巧和教學風格，是對教學原理、教學原則和教學方法的創造性運用。教風蘊含著教師高尚的道德情操、純潔的思想境界、優美高雅的人格。教師聲情并茂的語言、簡潔新穎的板書、情真意切的教態、深入淺出的講解，啟發精當的提問，能有力地喚起學生學習興趣。

一、教師重在引導，貴在轉化，妙在開竅

由于漢字是表意文字，音、形、義三要素既各自獨立，又有著復雜聯系。這就很容易使學生因忽視細微區別而造成別字、錯字。要提高識字教學的質量，使兒童對每一個漢字都認得清、分得明、記得準，就要在識字的辨別訓練上下功夫，這就要求教師必須深刻分析學生失誤的原因，再針對原因設計生動形象的訓練方法，使學生感知深刻。正字的方法好壞與正字效果關系十分密切，所以必須講究辨異正字的訓練藝術。例，教“茶”字，學生常把“茶”錯寫成“荼”受“余”的干擾，在教學時，作了這樣的訓練設計，畫一張掛圖，一位姑娘在茶樹中採茶葉，指導圖：人在草木中，“茶”字是上中下結構，艸字頭，木字底，中間是人字，所以“茶”字是草木中間是人字，教形近字“閃——聞”時，教“閃”字，編字迷：“門里躲進一個人”。教“聞”字，教師演示，耳朵貼著門傾聽。有利于學生記字形和字義，教師善于巧設問題，讓學生積極思考，開發學生的智力。

二、把握教學要做到隨機應變

課堂教學要做到隨機應變，在課堂教學中偶然性的產生因素較多，由于突發事件的發生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉移學生注意力，因勢利導，扭轉被動局面，往往收到意想不到的效果。在教《翠鳥》這課時，突然，從窗外飛進一只蝴蝶，造成課堂混亂，學生在捉蝴蝶，筆者說：“請同學們回到自己的座位上，仔細觀察蝴蝶外形特征，蝴蝶和翠鳥外形，有什么區別”，同學們個個安安靜靜地坐在位子上觀察蝴蝶，美麗的翅膀，有幾種顏色，幾種花紋，接著請同學們把剛才觀察到的說一說，蝴蝶外形特征與翠鳥外形特征的區別”，課后寫一篇作文《美麗的蝴蝶》，因此，教師做到隨機應變，迅速而有效地調節教學，保證課堂教學過程最佳狀態，獲得最優教學效果。

三、以美的語言觸動學生的心靈

語言是人類思維的外衣，而教師的語言又是直接面對面與學生交流的重要工具，教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，所以課堂教學中，教師通過聲情并茂、簡明扼要、畫龍點睛的語言能喚起學生求知欲望和學習興趣，引起學生的情感體驗，能使學生易于理解，樂于接受教學內容增強教學效果，常言道：“開言知肺腑，出口見精神”。語言是“肺腑”、“精神”的體現，精彩的導入語言是開啟新課的鑰匙，引導學生登堂入室，是承前啟后的橋梁，使學生循“故”而知新，是樂章的序曲，使學生感受到整個樂章的基本旋律，是感情的啟搏器，激起學生的心海波瀾，因此，教師要有目的地創設具有一定的情趣色彩的景象，生動的情境，用情境來烘托教學內容的情感氣氛，使學生獲得直接的情境氣氛感染。如：課堂導入的藝術性，用扣人心弦、引人入勝的導語。教《阿德的夢》時，導語是阿德做了一個非常神奇的夢，激發學生的興趣，教師要有一雙慧眼發現學生的閃光點，及時給予表揚、激勵的話“你真行，你真棒”等，教師的話像一盞指路明燈，奮勇前進，有的話語能滴水穿石，滋潤學生的心田，增強學生的自信心。

教師在表揚學生時，態度要真誠、熱情，面帶微笑，對學生身上的閃光點要表現出由衷的欣賞，要讓學生覺得老師是認真的，不是敷衍了事。用自己的言行感染學生，起著潛移默化的作用，因此，教師在表揚中一定要準確、恰當、公平、適度、有誠意，讓學生感到如雨露滋潤心田，體驗到成功的快樂，產生奮發向上的激情。

四、以美的知識陶冶學生

知識之美猶如浩瀚的海洋。傳授淵博精美的知識無疑是一種美好的享受，從多角度、多層次去拓展知識面會使課堂教學洋溢著一種美的旋律，猶如注入新鮮的血液，讓它明快地流動起來，讓學生感受到學習語文其樂無窮。例：在開始上課時，可將要學的課文放一段錄音或配樂錄音，也可放一段錄像等方式可增強文章感染力，假如是寫景文章，放景物的錄像，陶冶學生的情操，或掛出教學掛圖，圖文結合進行教學選出好詞、好句、好段進行朗讀來品味鑒賞美的知識。朗讀文章內容體現美。《黃繼光》《王二小》英雄人物光輝形象，讓學生深入討論，故事中人物意蘊美的種種表現，可值得學習和發揚的，在教學中加強審美意境的培養，以美的知識陶冶學生，促進其身心健康發展和智力的發展。

教學是一門藝術，作為藝術傳導者，必須具有較好的教學機智，它是以教師平時高度的修養、深厚的功底、廣博的知識、熟練技巧和豐富經驗的結晶。教學藝術，教師不僅要注意整體形式美，而且要注意教學本質的思想美，從形式到本質，像磁鐵一樣緊緊吸引著學生，這樣才能靈活地駕馭課堂教學進程。