淺談高中英語教師眼中的2017年高考英語改革

謝 鑫 張淑嫻 陳明媚

（浙江師范大學）

一、研究背景及目的

近年來國人對英語教育一直重視，而最新的2017高考改革出臺后，社會討論熱點是改革多方面的影響。本文主要以此改革為背景，從高中英語教師的視角來看高考英語改革對整個社會的影響。

二、高考改革及英語教學分析

1.高考英語改革目的

隨著高考英語形式、內(nèi)容等改革，教學理念也在變化。傳統(tǒng)教學中，主要考核標準為成績，忽視綜合能力和語言應用能力的考核，改革旨在將該理念轉(zhuǎn)變，全面提升學生的英語實際應用能力。

2.英語教學現(xiàn)狀

（1）重知識講解，輕能力培養(yǎng)

老師把閱讀課變成了語法課、翻譯課。學生在課堂上沒有積極性，缺乏獨立思考，聽、說、讀、寫能力得不到培養(yǎng)。

（2）重內(nèi)容理解，輕思維訓練

學生對文章的理解僅局限于對閱讀材料字面的理解，很少涉及作者的情感、態(tài)度等深層理解。

3.高中英語教師對改革的觀點

（1）支持

①英語學習小班化，學習時間減少，減少英語教師的壓力。

②學生無需花費大量金錢去各種英語補習班。

（2）反對

英語教學雖然太過注重筆試，但由書面化語言學習基礎(chǔ)到了口語化環(huán)境，口語自會提高。

三、高考英語改革的影響

1.對學生

（1）一定程度減輕負擔

雖使學生減少時間花費在英語上，但其他科目壓力會增加。

（2）口語分數(shù)比例提高，提高學生對英語的實際運用能力

英語考試中口語比重加強，加強口語教學，增強英語的實際應用性。

2.對高中英語教師

（1）降低教學地位

英語退出高考統(tǒng)考勢必會影響到其學科地位，一方面，改革會使英語老師探索新的教學機制，全力投入到英語語言教學的研究和實踐中。另一面，學科地位決定教學工作量，從而影響收入，進而影響教學質(zhì)量。

（2）調(diào)整英語教學體系

高中英語課程共有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為進一步提高英語綜合語言運用能力的目標。改革后，如果學生第一次就達到預想等級，他是否需要繼續(xù)上英語課？剩下的英語課堂教學該如何開展？改革正式啟動后，英語教師就要思考上述等問題來調(diào)整英語教學體系。

任燁.順應中高考英語改革要求，重塑英語教學體系［J］.吉林教育，2014（01）.