如何在《CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用》課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性

秦玉婷

（江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）

隨著社會的飛速發(fā)展，技術(shù)性人才的需求越來越大，因此，我們在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也要為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。那么，我們該如何構(gòu)建高效的《CAD/CAM 技術(shù)及應(yīng)用》課程呢？在我看來，構(gòu)建“以生為本”的課堂，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性是非常關(guān)鍵的因素，更是學(xué)科價值得以最大化實現(xiàn)以及學(xué)生綜合能力得以提高的保障。因此，本文就對如何在《CAD/CAM 技術(shù)及應(yīng)用》課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性進(jìn)行如下論述。

一、為什么要發(fā)揮學(xué)生的主動性

1.課改理念落實的需要

“以生為本”“構(gòu)建以學(xué)生為主體”的課堂是課改的基本理念之一，也是高效課堂得以順利實現(xiàn)的保障，更是學(xué)生專業(yè)技能得以最大化實現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，在《CAD/CAM 技術(shù)及應(yīng)用》課程中發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人是符合課改基本要求的，也有助于學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高。

2.學(xué)科價值實現(xiàn)的需要

《CAD/CAM 技術(shù)及應(yīng)用》作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，以往教學(xué)中教師的單一灌輸只會讓學(xué)生感到課程的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生并不能積極地參與到課堂之中，嚴(yán)重不利于學(xué)科價值的最大化實現(xiàn)，也不利于學(xué)生技能水平的提高。所以，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生自主地參與到課堂活動之中，而且對學(xué)科價值的實現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。

總之，在《CAD/CAM 技術(shù)及應(yīng)用》中發(fā)揮學(xué)生的主動性是有助于高效課堂順利實現(xiàn)的，也有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，我們要更新教育教學(xué)觀念，要將“以師為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽鄙蟻恚淖儗W(xué)生的課堂地位，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、動手操作中掌握知識技能，提高應(yīng)用能力。

二、如何有效發(fā)揮學(xué)生的主動性

1.自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)中掌握基本的知識。那么，我們該如何有效實施自主學(xué)習(xí)模式呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以減少自學(xué)的盲目性，然后，組織學(xué)生將遇到的問題在同學(xué)之間進(jìn)行討論，最后，我在根據(jù)學(xué)生最終的問題以及課程的重難點進(jìn)行點撥，以確保課程效率大幅度提高，同時，也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《CAD 和CAM 之間的聯(lián)系》時，由于上幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了兩者的概念、主要任務(wù)、類型等，學(xué)生對CAD 和CAM 已經(jīng)有了初步的了解，所以，在這節(jié)課的授課時，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握CAD和CAM 之間的聯(lián)系，能夠有效地將兩者結(jié)合起來。最后，我再針對本節(jié)課的難點以及學(xué)生遇到的問題進(jìn)行有針對性的點撥。這樣的過程不但能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂效率，而且還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。

2.動手實踐模式的應(yīng)用

作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，簡單的知識灌輸不利于課程價值的體現(xiàn)，也不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，在實際教學(xué)過程中，我們可以有效地將動手實踐模式應(yīng)用到課堂活動之中，以確保學(xué)生實際操作、實際應(yīng)用中靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，同時，也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《編輯二維圖形》時，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主創(chuàng)建和編輯二維圖形，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且還有助于學(xué)生知識技術(shù)水平的提高。

在課程改革下，作為中職教師的我們要從思想上認(rèn)識到學(xué)生主動性發(fā)揮的重要性，并借助多樣化的教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也為學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

盧艷.CAD/CAM 課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術(shù)，2009（08）.