慕課的特點及其在高校教育教學中的運用

陳佩妮 杜一寧 鄭 俏

（浙江海洋學院公共實驗中心）

“慕課”（massive open online coursers），簡稱“MOOC”，也稱“MOOCS”，是一種大型的網絡開放型課程，是一種免費的在線學習方式。慕課是將學習管理系統與更多的開放網絡資源結合起來的開發模式，是計算機、網絡技術和教育的深度結合。慕課課程的覆蓋內容十分廣泛，包括自然科學、人文科學等，學習者可以根據自己的喜好來決定所選課程。

一、慕課的特點

1.精細化教學

與之前網絡上的一些公開課和遠程教程只是簡單地將老師的上課內容錄下來放到網上不同，慕課是將一門課的內容分解成多個知識點，每節課基本都由10 到15 分鐘的短視頻組成，對教材的內容細化分析，方便學習者理解。

2.個性化學習

學生可以根據自身對知識的掌握程度來選擇學習內容和難易程度。慕課每完成一個知識點講解，就會出現相應的測試題目，學生必須答對題目才可以進行下一個環節的學習。

3.多元化評價

與傳統的考試方式不同，慕課是通過軟件進行隨堂課程檢驗，學生之間可以相互討論和互評。

4.資源豐富

豐富的課程資源可以解決目前優秀教師和優秀課程短缺的問題。慕課的課程是由全國、甚至全世界的優秀教師共同制作的，課程內容豐富，質量也得到了保障。

5.學習自主性

學生學習自由度很高，只要具備上網條件，就可以選擇自己喜歡的學校、老師、時間進行學習。

二、慕課在高校教育教學中的應用

1.高等院校的教學特點

高等院校是向社會輸送人才的重要渠道，而培養優秀的人才則是高等院校的首要任務。高等教育教學具有一定的特點，首先是專業性，通過高等教育培養各個學科、專業領域的高等人才；其次是創造性，新時代的高等教育要求大學培養創新人才，把培養學生的創造力放到重要位置，不僅要繼承前人的知識，還要學會創造；再者是開放性，也就是不拘泥于現有的模式，沖破書本、專業的限制，靈活運用自己所學的知識；最后是自主性，學生自己支配學習時間，選擇不同的學習途徑，學習更多的內容。而慕課恰能給高校提供這樣的平臺。

2.慕課在高等院校中的應用

如今慕課已經成為世界范圍內高等學校教學模式的一種。現在慕課不僅只是展示高校自己教育資源的優勢，還為綜合教育和學習者提供了一個優秀的學習平臺，對加快教育的開放化和國際化有著一定的促進作用。高等教育為慕課提供了一個發展平臺，讓更多的人了解慕課，體會慕課給學習帶來的樂趣。

通過慕課，學校可以運用線上和線下兩條渠道對學生進行教學，不僅可以鞏固學生的基礎知識，還可以加強老師和學生之間的聯系。學生在線進行提問，老師在線回答，既方便學生問題的解決，也提高了學校的教學效率。慕課還為學校提供了新的考核方法，可以結合線上和線下兩條渠道對學生進行綜合性的評價。學生通過完成慕課線上的檢測來得到相應的學分，論壇中學生還可以互相評論，然后由老師來評定分數，在慕課上每個人都有發言的機會，不會像在傳統的課堂上那么受限。線下老師可以通過筆試、實際操作等對學生進行全面的考核，使考核變得更加公正合理。

但是，慕課在高校教育的實際應用中還存在一些問題。一是形成大規模的慕課聯盟需要投入大量的人力、物力并需要強大的網絡技術支持；還包括一些視頻的拍攝、剪輯、合成等，工程量十分巨大。二是慕課在教學工程中，無法向學生講解系統的知識構架，對整體知識的串通還沒有一個完整的體系。三是慕課的自主性比較大，學生變成了學習主體，學習過程和進度都由學生自身調控，但這必須建立在學生自主調控能力比較強的基礎上。對于部分高校學生欠缺主觀學習欲望的情況，慕課目前還不能得到普遍推廣。

慕課教學在高校教育中還處于初級階段，還需要各方不斷地努力，不斷地融合和吸收傳統教育的優點。慕課為高校教育帶來了新的血液，促使老師重新審視自己的教學方法和授課風格，為學生提供了新的學習平臺，增加了老師和學生之間的溝通，同時也是對傳統教育的一種挑戰。我們必須正視慕課在高校中的建設，因為從目前來看慕課在以后較長的一段時間內都只能作為一種輔助的教學手段。教師和學生都應合理地利用慕課資源，不要讓它成為一種擺設，通過傳統的教育和慕課平臺的結合，創造出適合中國教育的教學方式。

殷丙山，李玉.慕課發展概述及其對開放大學的啟示［J］.北京廣播電視大學學報，2013，5（04）：14-25.