高校體育教學工作的優化策略研究

靖澤全

（東北師范大學體育學院）

一、強化教師職業素質，提高教師業務水平

教師職業素質是教育教學的基本條件。特別是對于體育教師而言，要掌握理論與實踐知識，這就要求在日常工作中多積累與更新專業知識，從而提升自身的專業素養，例如，高校體育教師要經常進行培訓與進修，多參與學術研討或講座，從而了解和掌握當前國內外體育教育教學的新思想和新動態。此外，在體育教學中要嘗試新的教學方式，利用體驗、探究、互動、自主等多種教學手段提升學生對體育鍛煉的興趣。最后，體育教師要多觀摩體育教育教學優質課，吸收和借鑒同行專家的教學經驗，從而運用到自身教學中，為學生的成長成才和終身發展打下堅實基礎。

二、提升領導重視力度，加大體育經費投入

當前高校體育教學被輕視的現象非常嚴重，多數領導不重視、不關心、不支持高校體育工作，造成高校體育課程可有可無的現象。近年來，教育部和國家體育總局出臺了多項政策和文件，要求保證高校體育教學工作的順利開展，同時加強對體育經費的投入，各級各類學校要高度重視體育工作，提升學生體質健康狀況，遏制學生體質逐年下滑的趨勢。國家政策的導向給高校體育工作注入了新鮮的血液，體育部門負責人和體育教師要向領導傳達體育的重要地位，要將學生的體質健康狀況與中國夢和教育夢緊密結合，要宣傳體育“育人”的功效，從多種渠道吸引資金投入到高校體育場館建設和改善中，以期促進高校體育工作的可持續發展。

三、開發體育校本課程，激發學生鍛煉興趣

傳統的田徑、體操、籃球、排球、足球已經滿足不了當代大學生對體育鍛煉的需要，急需研制與開發新興的體育鍛煉項目。可借鑒國內985 或211 高校體育課程的設置，也可借鑒國外知名學府的體育課程，引進受當代大學生喜歡與追捧的體育鍛煉項目，例如：可開設美式橄欖球、高爾夫球、棒壘球等帶有趣味性和娛樂性的體育鍛煉項目，讓學生在學中玩，在玩中學，激發學生參與體育鍛煉的興趣。通過建立體育鍛煉興趣，養成良好的體育鍛煉習慣，會促進和增強自身的健康狀況，緩解學習壓力。有條件的高校還可以編制適合當地實情、具有學校特色的體育校本課程，讓學生通過特色體育課達到強身健體的功效。

四、開展陽光體育活動，烘托高校體育氛圍

高校應該組織和開展形式各樣的文體活動，從而烘托高校體育文化的氛圍。通過舉辦或承辦體育賽事，樹立學生終身體育鍛煉的思想，讓學生了解該項運動的歷史與文化，建立對體育運動的興趣。高校可通過開展陽光體育活動、秋季田徑運動會、單項體育賽事等諸多活動，傳承與發揚高校體育文化。此外，學校可組建體育社團、體育俱樂部、體育協會等方式廣泛動員全校大學生積極投入到體育鍛煉中，宣傳健康的重要性，以各類體育賽事帶動大學生的課余文化生活，讓學生通過體育運動結交更多喜歡運動的同學，從而一同結伴投入到體育運動中來，感受體育運動帶來的無限魅力。

五、改善體育設施條件，保障體育教學實施

高校體育設施陳舊，運動場地師生比例不均衡的現象是制約和影響高校體育的關鍵因素。如果沒有體育設施和場地作為保障，那么體育教學工作將很難開展。所以，各級各類高校的相關領導應高度重視體育設施的維護與改造工作，上級主管部門應該從資金、政策上支持高校體育場館的改建或擴建工作，高校應該抓緊維修破損體育器材，引進和配置相關體育設施器材，從而改善或緩解體育教學場地器材緊張的尷尬局面。有條件的高校可新建綜合性體育場館，從而滿足學生體育教學與課余體育鍛煉的需求。

六、建立學生體質檔案，引導健康生活方式

面對當前學生體質逐年下滑的嚴峻形勢，高校應該建立學生體質電子檔案，根據學生期末考核成績和《國家學生體質健康標準》測試指標來監督和評價學生體質健康狀況，可根據學期和學年階段性地反饋學生體質健康狀況，加強學生薄弱項目或指標的練習，可采取大一至大四動態跟蹤的方式讓學生對自身體質健康狀況有一定的了解。與此同時，應該針對大學生加強健康教育的宣傳工作，讓學生從營養攝取、傷病預防、運動方式等方面建立科學的行為習慣。此外，可聘請相關專家進行健康科普知識講座，讓大學生建立科學鍛煉、科學健身的習慣，促使大學生形成正確、健康的生活方式，從而為大學生在校的學習和生活提供健康保障。

［1］李微.高校開放式體育教學改革初探［J］.職業技術，2009（10）：20-21.

［2］劉衛東.從“陽光體育運動”的推行重審高校體育教學［J］.中國西部科技，2008（22）：74-75.