新課改下的作文教學，需要張開創(chuàng)新的翅膀

江西省上猶中學 張軍輝

如何在作文教學中讓學生張開創(chuàng)新的翅膀呢？如何訓練學生的發(fā)散思維和求異思維，使學生在思想上有積極創(chuàng)新的見解呢？筆者認為，教師可以在以下幾個方面做出有益的探索。

一、課堂教學中突出學生主體性，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力提供主觀環(huán)境

教師應運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生自己主觀上想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高其創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境。例如同樣是寫作文，同樣是運用曹雪芹的例子，教師要鼓勵學生靈活運用已學的知識，為自己的獨立創(chuàng)見服務。

其次，鼓勵質疑，允許有錯，培養(yǎng)學生不僅想創(chuàng)新，而且敢創(chuàng)新。為了鼓勵創(chuàng)新，讓學生敢于創(chuàng)新，允許學生出現學習上的錯誤。如講《荊軻刺秦王》時，如何看待荊軻的行為，有人說他大義凜然，勇氣可嘉，是一位真正的英雄；當然，也有同學提出，荊軻認不清歷史的潮流，是一種逆歷史潮流的一介勇夫。

最后，探索行之有效的激勵機制，及時給予學生鼓勵，激發(fā)每位學生的創(chuàng)新意識。教學中可設立創(chuàng)新之星、創(chuàng)新能手、創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、課堂教學中采取多種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

只有教學方法上不斷推陳出新，不斷給學生新的刺激、新的感受，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

多媒體教學，現在已經是教學中的常用方式，合理地使用，可以讓學生開拓視野，舉例來說：某堂課，筆者和學生就“同學關系”的主題展開討論，待充分討論后，我采用多媒體的形式展示了一篇網上單士兵先生發(fā)表的文章《“復旦投毒案”應喚醒的人性共鳴》。

對此，筆者提出：

首先，課堂教學方法要多變。要因教材、學生、時間、地點而靈活改變?；蛑v授法、或討論法、或練習法、或點撥法、或讀書筆記法。

其次，課堂有效、充分地利用現代教育技術和手段，如幻燈片、錄像、多媒體等來輔助教學。

三、作文教學中訓練學生的創(chuàng)新思維，運用靈活的作文方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作文教學是語文教學的重要任務。語文的創(chuàng)新重在作文。作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可從以下兩個方面著手：

第一方面，進行發(fā)散思維和逆向思維的訓練。

培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關鍵，著重啟發(fā)學生思路，引導思維換向。在寫作教學中，我們可經常進行“一題多做”的多角度思維訓練，達到“一樹梅花萬首詩”的效果。逆向思維即“唱反調”，是從反面、對立面對一些常理進行審視，從而得出新的結論。

第二方面：寫作文的方式要多樣、作文的形式要創(chuàng)新。

首先，作文要常寫。每周二至三篇寫在周記本上，每周發(fā)給學生稿紙，要求學生按照正規(guī)的格式抄寫好：練習本上的簡單改，稿紙上的仔細改。較好的就張貼在教室后的學習園地上，再好的就裝入信封寄出去；差的要多鼓勵。

其次，寫和課文內容有聯系的練筆。這樣不僅能加深學生對課文的理解，而且還使學生進行了多體裁的練筆。

再次，試用“各自寫——集體改——各自改”的作文課模式。這樣針對性強，積極性高，思維活躍，效果良好。

最后，積極鼓勵學生在作文形式上大膽創(chuàng)新。

四、語文課外活動中激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識了自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和實際操作能力。

“千古文章意為高”。立意深，是與其他文章的立意相比較而言的，那種能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過人之處”的立意，才能稱得上是深刻的立意。要達到這一點，作者必須有超越一般的眼光，有時代責任感，有歷史感和預見性，透析事理升華哲理，能夠從獨特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，注意透過生活中的表層現象，抓住其本質，發(fā)現其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊；同時也要勇于探索和創(chuàng)新，敢于標新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。