利用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學教學

河北省灤縣灤州鎮(zhèn)高坎小學 楊素紅

“小學數(shù)學課程標準”指出：“數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。”隨著信息技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)逐漸成為教學的必需手段。多媒體技術(shù)的使用，對改變教學模式、拓展學生思維、搭建新的學習平臺有重要的意義。教師要善于運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的積極性、發(fā)展學生思維，讓課堂教學更有活力。

一、巧用多媒體激趣，增加課堂活力

多媒體技術(shù)輔助教學，徹底改變了傳統(tǒng)課堂一張嘴、一支筆、教師講解主宰課堂的傳統(tǒng)模式，取而代之的是集聲、光、電、形、色為一體的多媒體手段，使得原本相對枯燥的數(shù)學學習活動變得豐富多彩。比如，在學習“分數(shù)大小的比較”時，利用“豬八戒吃西瓜”的故事作為情境創(chuàng)設，讓學生思考：豬八戒吃到的西瓜到底是多還是少？引發(fā)了學生探究分數(shù)大小比較的興趣，學生以較高的熱情主動學習、思考，收到了很好的課堂學習效果。

二、利用多媒體探究，激活學生思維

數(shù)學是一門思維密度高、抽象性強的學科，許多知識和原理無法用語言來描述，導致教師難以向?qū)W生講述清楚、學生理解不到位，嚴重影響了學習效果。多媒體技術(shù)是解決這個問題的有力手段，充分發(fā)揮刺激、展示的多樣性，從聽覺、視覺兩個方面作用，加深學生對知識的認識和理解。在學習“分數(shù)的意義”時，學生對單位“1”的理解有困難。教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示無數(shù)個小黑點、10個三角形、8個蘋果、6面小旗、1個西瓜、半個披薩組成的整體，讓學生充分理解單位“1”既可以無限大，也可以無限小，進而加深對分數(shù)意義的理解。

三、借助多媒體展示，增加形象思維

多媒體教學具有形象性特點，能變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，形象地向?qū)W生展示不同圖形的構(gòu)成和相互關(guān)系，有利于增加學生思維的形象性，并借助形象思維發(fā)展抽象思維。比如，在學習平行四邊形的面積時，利用多媒體向?qū)W生展示：所有的平行四邊形都是由兩個完全一樣的三角形組成，進而由三角形的面積公式推出平行四邊形的面積公式。

總之，多媒體技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學形式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學難以展示抽象思維的不足，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，增加了課堂上的思維密度，極大地提高了課堂學習效率。