初中英語課堂教學模式的框架

內蒙古烏蘭察布市卓資山逸夫學校 史桂枝

高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。新課改下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。在課堂改革中，教師要從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的準備，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的目標也是學生學習的目標，圍繞促進學生的身心全面發展做文章，因此，我們構建高效課堂，必須調動學生學習的積極性，讓課堂成為學生學習的樂園。讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。

要想提高課堂高效，筆者認為構建合理的英語課堂教學模式至關重要，現就初中英語課堂教學模式的框架總結如下：

一、兩原則

這是主體活動式課堂教學模式的指導思想，教學目的的具體體現。

1.以學生為主體型原則。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。在教學中，應給學生積極的情感體驗，促進學生學習情緒。我們應特別注意引導學生要參與教學，變“講”堂為“學”堂，變“被動”為“主動”。

2.語言實踐活動原則。外語是交際工具，要掌握這個工具，就離不開聽說讀寫的語言實踐活動，中學英語教學的本質就是組織、指導學生用英語進行大量的語言實踐，如：在講述fruit/food單詞時，我有意用“chant”來 Ask and answer：What’s your favorite food？Rice is my favorite food；What’s your favorite fruit？Apples are my favorite fruit；What’s your favorite sport？Football is my favorite sport……這樣，不僅能使學生聯想到更多的單詞，tea，color，film……而且能更好地練習favorite這個詞以及形容詞性的物主代詞，起到一舉兩得的效果，有利于學生英語能力的培養和發展。

二、四優化

1.英語課堂教學趣味化。在情趣教育探索中，我十分重視學生學習興趣的培養，在教學中，積極創設吸引學生的情境和氣氛，誘導學生強烈的求知欲和學習動機。

2.課堂教學活動化。為了引導學生會學活用，通過各種有效的教學方法來引發學生思維，以情激思，從機械教學向思維型、創造運用型轉變，引導學生由“死學”為“活學”，進行聽、說、讀、寫、唱等課堂教學，開展操練活動，學生以極大的興趣，飽滿的熱情，以不同的角色投入到活動之中，使得課堂英語活動化。

3.課堂教學情境化。精心設計，創設情景，開展豐富多彩的教學活動，來滿足初中生享受愉快教育的心理需要。在教學中充分利用實物、圖片、投影手段等聲像情景，讓學生在自主情境或模擬情景中學英語，展開性地、創造性地運用語言。

4.課堂教學手段現代化。英語課堂教學與信息技術緊密結合，這樣英語教學更能體現其學科的特點，更能加大課堂容量，更能提高課堂效率，更能激發學生學習英語的興趣。教師認真設計，自己動手畫簡筆畫、圖片，或者做幻燈片，充分利用小黑板、實物及錄音機等教學手段，使英語課堂生動活潑、新穎、直觀。使學生感受到課堂的愉悅、輕松、自在，樂于其中，醉于其中！

三、五型式

1.演講會話型。課前幾分鐘，由學生輪流進行演講，一個人或幾個人一組，把準備的話題以激動的心情流暢地進行語言表達。為提高學生的表達能力，教師精心設計安排貼近學生實際的話題，每節課鼓勵組織形式進行對話、表演，用英語表達思想，進行交際，使學生在會話中嘗到樂趣，提高英語運用能力。

2.示范型。在教學中，加強對學生學習方法的指導，引導學生掌握學習的基本方法，提高學習技能，變“學會”為“會學”。教師精心設計，認真準備，指導學生相互探討：討論什么？怎么練？有何目標責任，可能會出什么困難等？這樣學生不僅能順利完成教學活動，還能發揮自己的才能，由學會到會學。

3.情景型。根據學科教學特點，根據教材內容，精心設計創設一定情景或根據生活的真實情景，帶領學生共同勞動，使學生身臨其境。當我們遇到教材里的問題、生日晚會、去商店買東西、看醫生、去農場勞動等課型，就抓住機會，精心策劃，認真安排組織，同學生一起擔當不同角色進行操練，師生在和諧的氣氛中學習語言，運用語言。

4.層次型。面向全體學生，不是不承認差別和層次，而是根據不同水平的學生確定不同的教學目標，施以不同的教學內容和方法，這樣做可以使學生能力強的和弱的各得其所，結合不同層次學生實際，按照語言學習循序漸進的原則，設計和實施課堂訓練活動，如編制練習、完成對話，活動有淺入深，由易到難，因人而異，層層遞進，在分層次教學中，我們大膽地進行張思中外語教學法試驗，收到了良好的效果。

5.合作競爭型。創造輕松愉快的合作競爭性氛圍，滿足初中生獲取成功的需要，利用學生好勝心強的特點，我們經常在教學中引入競爭機制。如在進行英語游戲中，讓學生比一比誰是最佳模仿搭檔；在對話、猜謎表演等活動中，教師精心設計安排各種比賽性活動，表揚先進、鼓勵進步，這項活動既培養了學生團結互助、共同奮進的精神，又提高了學生學習英語的自信心，大大提高了課堂教學效果，學生的英語水平得到了充分表現。

綜上所述，面對實際教學，只有不斷的反思才能更有效地教學，在實際教學中，只有尊重學生，用心體會，專研學生，耐心教誨，才能真正在課堂上實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的實施，真正打造高效的英語課堂。