優化高中化學課堂教學 提高課堂教學效率

河北臨城縣職業技術教育中心 楊鋼軍

在新一輪課程改革中，優化課堂教學、提高課堂效率將成為改革的方向和熱點。課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是教師教學的主渠道，所以，優化課堂教學，提高課堂教學效率，是培養學生創新意識和創新能力的重要途徑。

一、精心做好課前預習，為課堂教學奠定基礎

教師課前要精心準備。對學生的摸底調查，特別是知識的基礎和學習的習慣，小組成員的整體情況怎么樣；特別是情景設置、活動探究、分組討論等環節，均需要精心準備和設計；學生對知識的學習需要了解掌握知識的方法和規律，并結合化學學科的特點和自身的實際情況，制定有效的學習計劃；教師要在課前安排好預習內容，要求學生在規定的時間內保質保量完成預習任務，并安排好檢查預習的情況，及時發現問題，結合教學目標在課堂采取各種方式來突破教學重點和解決存在問題。同時要求學生認真準備新課內容，做好講課前預習。

二、增加課堂教學的趣味性，激發學生的積極性

一個人只有體會到做某件事的樂趣，才能較長時間去專注于某事而不感到厭倦，學生在學習方面也是如此。在課堂教學中，教師要采用啟發式教學，通過創設問題情境，放手讓學生在有限的時間和空間里多看、多動、多思、多說，多管齊下，使學生真正成為探索者、創造者。如，針對學生初學化學方程式常犯的錯誤——不配平或任意改動化學式中原子個數，我設置了這樣一個情境，先以為例，說明什么是化學方程式，然后設疑，提問這是不是化學方程式？由于學生這時對什么是化學方程式正處于一知半解、似懂非懂的狀態，對這個似是而非的問題一下子有了興趣。教師讓學生相互討論，課堂上各抒己見。接著教師進一步發問，雖然問題有一定的難度，但這時學生的情緒被調動，大部分學生置于思考、探索的課堂氛圍中，有效激發了學生的學習興趣。

三、加強課堂互動交流、討論和評價，將自主學習和合作學習有機結合起來

我在講授課本安排的演示實驗時，盡可能邊講邊做，甚至有的實驗也可讓個別學生經過準備后上講臺來做演示，這樣可以讓學生參與到實驗和教學的實際過程中來，能更好地培養和激發學生的學習興趣，并且讓學生親自參與實驗有助于更好地發揮學生實驗的主觀能動性。實驗過程邊演示邊講，在講的過程中時刻注意引導學生觀察實驗現象，同時分析實驗現象產生的原因，探索物質的本質及其變化規律。甚至會在有些實驗中把一些違規操作實際操作出來，讓學生去判斷、討論和評價。通過他們的合作學習，相互糾錯，有利于培養學生的積極參與意識和語言表達能力，提高人際交往溝通能力。

四、設置針對性強、時效性強的課堂練習，提高知識綜合運用能力

化學課堂練習是檢驗學生對知識掌握最有效的辦法之一，同時也是鞏固知識，形成基本化學技能的重要手段。當堂檢測，促進學生基本能力的形成和提高，同時可以提高課堂的教學實效性，打造高效課堂。當然，課堂練習應有針對性和實效性，更應注重層次性。不同基礎的學生要有不同的練習要求，根據教學的基礎目標和發展目標，盡可能滿足不同層次學生的需要，讓基礎不好的學生努力掌握基礎知識，也可以設置承上啟下的問題式練習，為下一節課做好鋪墊，讓有潛力的學生得到更好的發展和提高。

五、緊密聯系實際，讓課堂教學更貼近生活實際

化學是一門在生活、生產中被廣泛應用的科學，教學中加強學習與生活、生產活動的聯系，能讓學生感受到身邊的化學知識，增加學習和探究的興趣，加深對知識的理解。課外活動是課堂教學的延伸，是理論聯系實際的有效途徑。能發揮學生自主學習的興趣與能力，培養學生自主創新的能力。所以，開展課外活動，對于培養優秀人才十分重要。例如，在有條件的前提下組織學生參觀工廠，了解硫酸、化肥等工業生產的工藝流程。組織化學競賽，引導學生設計家庭小實驗。例如“廚房里的化學”“食品包裝袋上的化學”，同時還可以利用發達的網絡資源收集有關化學知識等等。適當組織設計一些豐富多彩的課外活動，讓學生在課堂外的空間獲取更多的知識，這樣更有利于培養學生的學習興趣及動手動腦相結合的能力。

六、創設和諧寬松的課堂教學環境，培養學生的創新精神和實踐能力

素質教育的重點，是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，化學教學培養學生的創新意識，是實施素質教育的要求，也是社會發展的需要。一要創設和諧寬松的課堂教學環境。和諧寬松的課堂氣氛是教學民主的重要體現。在課堂教學中，教師要努力創設使學生消除對權威和失敗的畏懼心理，激發學生參與、思考、交流的良好環境。教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創”的使命留給學生。二要鼓勵學生的大膽質疑精神。“學起于思，思源于疑”。學生有疑問，才會去進一步思考，才能有所發現，有所創造。因此，在教學中，教師要鼓勵學生討論質疑，發表自己的見解。教學的藝術不在于傳授，而在激勵、啟發、引導。