淺談思想品德教學中學生的自主學習

河北省容城縣北張中學 劉春梅

自主學習，是培養(yǎng)學生能學、會學的最佳方式?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@就是說：只有培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生自主學習的動機。通過制造懸念，讓學生思考、聯(lián)想，探究學習的內(nèi)容，讓他們的思維真正動起來，讓學生敢說、敢問、敢議，主動積極地參與到教學活動中來。

一、提高學習興趣，激發(fā)自主學習熱情

思想品德課程理論性強、單調(diào)、乏味是學生的普遍感覺。為激發(fā)學生的學習興趣，我在教學環(huán)節(jié)和方法上進行改革，由單一的封閉教學變?yōu)殚_放式互動教學，體現(xiàn)學生的主體地位，以興趣小組為單位交流展示勞動成果，讓學生感受成功的喜悅。

二、以“主導”促“主體”，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

課堂教學中，結合本學科特點，引導、幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力；把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，多給學生創(chuàng)造合作、探究學習的機會。給學生足夠的自主活動空間，開啟他們幽閉的心智。

三、營造自主學習氛圍，讓質(zhì)疑聲在課堂中回蕩

教學過程是一個設疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質(zhì)疑，積極引導學生去探索學習。教師也要以指導者、組織者的角色參與到討論中去，引導學生大膽探索，各抒己見。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵、引導。鼓勵學生在思路的選擇上、思考問題的技巧上、思維結論上有獨到之處，有創(chuàng)新的見解。

四、聯(lián)系實際，學以致用

用所學知識去觀察、分析、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。所以我每節(jié)課總要聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，并讓學生自己搜集身邊的相關實例來闡述理論觀點，培養(yǎng)學生的實踐能力。這樣可以使學生覺得學有所用，又學有興趣。

總之，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子，引導學生沿著不同角度去思考問題，多層次尋找解決問題的方法。鼓勵學生大膽發(fā)問，培養(yǎng)自主學習的良好習慣。