項目教學法在《FLASH動畫制作》課程中的探索

青島電子學校 趙 琳

當今，項目教學法已勝任由模仿到創造的飛躍。在此我結合自己十一年的教學經驗，將在FLASH教學中采用充分發揮學生主體性和創新精神的項目教學法談一些體會。

一、項目教學法概述

項目教學法是在“建構主義”的指導下，以學生的自主性、探索性學習為基礎，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，學生以小組合作的方式，按照工作流程和項目要求共同制訂計劃、分工完成整個項目。

二、項目教學法在《FLASH動畫制作》課程教學中的實踐

1.課前準備。

（1）教材分析，設計教學項目：

①根據實際情況，拆分教學內容；

②分析每一個項目，找出本門課程相應的知識點；

③設計知識點對應的教學項目（示例小項目、練習小項目、實訓小項目）。

a.項目所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內；

b.學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣；

c.項目所涉及的內容是學生所比較熟悉的；

d.項目所涉及的知識和技能、所涉及的內容符合最近發展區理論，通過學生主動的探索和學習是有能力完成的；

e.在項目完成過程中，最好能有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育。

《Flash動畫制作》課程在采用“項目教學法”進行教學時，所有的教學內容均以項目任務為教學單元，打破書本上原有界限，將各部分分解成一個個知識點，為完成一個項目任務抽取每個部分的不同知識點加以組合，然后將每個項目再分成若干次課堂教學內容，將知識點融化在組成項目的操作中，每一個單元就是一個項目。

（2）學生分組。

在學生自愿的基礎上結合好、中、差搭配，將全班學生分成若干小組，每個小組推選出一名項目經理，在項目的實施中采用分級管理，讓他們對新的學習方法充滿興趣與信心并有所期待。

2.項目實施過程。

項目教學法是讓學生在獨立完成項目的過程中發現知識、解決問題、提高技能；運用項目教學法，可以利用“示范項目”、“練習項目”、“實訓項目”三級工程項目貫穿整個教學，即以項目作為教學的對象，以實際的任務來驅動學生的學習。用FLASH制作MV深受學生喜歡，現就以“MV動畫的制作”為例說明具體教學過程：

（1）示范項目。

采用“示范項目”引學生入門。讓學生使用教師提供的“示范項目——‘蝸牛與黃鸝鳥’”，具體的教學過程為：根據老師確定的項目與學生一起設計動畫腳本，將項目內容分解為三個模塊（整個場景動畫的制作；音樂的導入和搭配；根據音樂添加文字）進行講解和示范，激發學生學習興趣和積極性。

（2）練習項目。

主要是鞏固所學的知識，提出一些比較簡單的實施要求，在項目經理的組織下，各組根據自己的興趣和愛好，確定本組的MV練習項目。每個小組成員都要完成所有內容，完成后選出最好的作品上交。由于是在做中學到的，記憶十分深刻，為下一步的實訓項目打下基礎。

（3）實訓項目。

主要是對學過知識的綜合應用。在整個實訓期間，我及時地對每一個小組完成的一個個階段性小項目進行總結與回顧，對學生的表現進行當堂認可，然后針對主要問題進行集中解決。

3.效果評價。

將評價分為過程性評價和終結性評價；通過合理的效果評價，不但可以檢查學生的專業技能水平，同時還會增強項目小組的凝聚力，充分調動學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學”，同時也保證了課堂紀律。

具體的實施過程：學生在規定的時間內上交完成的作品，分三步進行評價。

第一步：每組由項目經理介紹MV作品的構想、特色，以及不足。

第二步：小組間互評，提出MV作品的優點和不足。

第三步：老師評價。

在整個評價過程中，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。

4.教學反思。

（1）在《FLASH動畫制作》課程中采用項目教學法，在項目的完成中去體味其中蘊藏的創意和技巧，激發了學生的成就感，有效地培養了學生的實踐能力，有利于提高學習興趣，激發想象力和創造力，同時也增強了學生的合作意識，深受學生歡迎，取得了比較好的成效。

（2）在教學中要注意學生的兩極分化，特別關注后進生，分組時堅持好、中、差搭配，在整個項目實施過程中，強調學生的自學和自評，教師根據每個個體的實際表現和知識掌握程度進行有針對性的指導，真正實現因材施教。

（3）項目教學法對教師的綜合素質提出了更高的要求。教師不僅要具有較高的專業能力，而且要有將教材重新拆分、組合、增刪，并形成有機的“項目”群，形成具有項目特色的教材的能力，更要具備較強的組織管理和應變能力。