對高中英語教學中文化教學的研究

渤海大學外國語學院2012級在職教育碩士 姜 冰

全球化趨勢的加劇，要求我們要克服文化差異，順利實現跨文化交際，新的高中英語課程標準和近幾年的高考試題也明顯地體現了這方面的要求。如何在日常的高中英語教學中滲透文化教學已成為每個高中英語教師必須解決的課題。

一、重視文化差異，做好文化滲透

語言和文化是密不可分的，不了解外語的文化背景，就無法正確理解和運用外語。英語教學中應當加強有關文化背景知識的傳授，使學生克服“母語的干擾”，養成良好的思維習慣，提高學生文化修養。如：一個外賓想上廁所，便對翻譯說：“I wonder if I can go somewhere？”（我可以方便一下嗎？）而翻譯卻把somewhere誤解為“某處”，因而回答道“Yes，you can go anywhere in China.”（行，中國你哪兒都可以去。）外賓不禁愕然。

二、提升英語教師的文化素養

文化的概念非常廣，甚至是無處不在。那么，我們英語教師就應該更新自己的文化觀念，通過多種渠道去接受文化知識。“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”。只有教師自身的文化素養提高了，才能見縫插針地在課堂中把自己從各種渠道獲取到的有價值的文化知識傳授給學生。這樣，就能夠潛移默化地影響到學生，提高學生的文化意識。教師應深入挖掘，注重方法，使學生全面認識、了解英美國家的歷史、地理、風土人情、民族、宗族、制度、飲食習慣等文化背景知識。

三、更新學校的文化觀念

要提升英語文化教學，除了教師需要努力外，學校在這方面能做的也很多。我國古代荀子就用“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話來表明環境對人有潛移默化的影響。因此，為保證英語文化教學順利開展，學校應該創設良好的英語文化氛圍，讓學生有更多機會接觸到英語。例如，在校園和教室里都設置中英文標語，開展英語黑板報比賽，組織英語十佳歌手比賽等。要讓學生一走進校園就能夠感受到濃厚的校園英語風。還可以引進外籍教師，對于學校來說，要保證英語文化教學的實施，很有必要聘請來自以英語為母語的外籍教師。

因此，要想改變我們中國學生的啞巴英語或中式英語的情況，就必須要讓他們學習英語文化，讓他們在文化的情境中學習運用英語。語言與文化的關系就如同魚和水的關系，兩者密不可分。所以，在英語課堂中必須滲透文化知識，這是英語教學中由始至終需要注意的一個問題。