微課輔助初中英語教學初探

昆山國際學校初中部 竇劍峰

上海師范大學黎加厚教授指出：微課是時間在10分鐘以內，有明確教學目標、內容短小、集中說明一個問題的小課程。微課以它獨特的魅力正在掀起全國的教學變革，這就要求我們每位老師能夠與時俱進地了解、學習和嘗試制作微課，進而開展教學實踐。微課，作為一種全新的教學形式，已經深入到我們的日常教學中。在沒有條件翻轉課堂的諸多學校，不啻為一種創新的課件媒體，是課堂教學的有益補充，對于提高英語教學的效率大有裨益。

一、微課的好處

微課輔助我們的課堂教學，有以下幾點好處：

1.微課提高了學生的學習效率，改善了學生的學習習慣。

微課，一般是五至十分鐘的長度，短小精悍，學生不會因為擔心它的冗長望而卻步，相反，學生改變了厭學、逃避的學習態度，變得樂意去觀看，樂意去學習，學生真正成為了學習的主人，激發了學生的學習熱情，提高了學習效率。以前參加過一些課外在線輔導的學生表示，他們更樂意接受微課的形式。

2.微課是答難釋疑的有效手段。

因為課堂教學時間所限，老師們有時在課堂上教授的知識點，學生一時無法理解和吸收，這時微課就可以發揮它的獨到之處，學生可以在課余時間反復觀看，細加揣摩，直到掌握為止。

3.微課給老師創造了發揮水平、彰顯個性的空間。

眾所周知，課堂教學一向是嚴肅認真的，老師們更是按照教學大綱、教學目標等按部就班地授課，鮮有機會展現個人的教學風格。而微課則不然，在遵循優化教學目標實現的原則下，老師們可以盡展個人魅力，可以用自己個性化的語言，可以用自己或者學生的素材，學生學得輕松，掌握得牢。比如，筆者在教授7A Unit 8 Pets的Reading部分時，錄制了一堂微課，因為本單元的主題是英文詩歌，因此筆者用Cooledit軟件錄制了配樂英文詩歌朗誦和英文Rap等等，讓學生體會到了英文詩歌的韻律美，感受到了詩歌的魅力，同時也陶冶了情操。

二、利用微課提高教學效率

1.了解情況，確定內容。

并不是所有的教學內容都適合拿來錄制微課，因此在錄制微課前，老師一定要鉆研教材，發掘重難點，分析學生，找到突破口，這樣才能對癥下藥，取得良好的效果。例如，筆者在教授牛津版初中英語7A Unit 7 Shopping單元時，學習到cost一詞，可是學生經常把它跟spend，take等詞的用法混淆。因此，筆者精心設計了一個課件，并整理出歷年中考題中出現過的相關例題，最終錄制成微課《cost，spend，take，pay辨析》，學生通過觀看，甚至多次觀看后，表示對于這幾個詞的用法掌握得很扎實。

2.制定計劃，錄制微課。

筆者在錄制微課前，根據教材內容的重難點，制定了一份計劃，并按照計劃進行微課的錄制工作。筆者首先把需要錄制的課程做成一個個PPT課件，然后使用Camtasia Studio 7軟件，同步錄制屏幕和聲音，錄制完成后，再對視頻進行后期的剪輯、修改、轉碼、添加字幕和特殊效果等，最終渲染成一個個五至十分鐘的小視頻。在反復多次揣摩后，筆者總結出一個更高效的方法，筆者先用Camtasia Studio 7錄制一遍PPT課件，然后再使用Cooledit軟件配上聲音，并對聲音進行一定的后期處理，最后把視頻和音頻進行組合，生成視頻。但是，如果對于視頻容量有限制要求的話，使用Camtasia Studio 7錄制就無法實現了，后來筆者嘗試使用了一款更為小巧和強大的錄屏軟件Screen2exe，錄制完成后只需保存為exe格式，占用的空間非常小，值得嘗試。

3.分享微課，查漏補缺。

微課視頻錄制完成后，筆者把微課放在班級QQ群的群空間里跟學生分享，然而有時視頻文件容量太大，群共享里放不下，而且群共享對于文檔的數量也有限制。后來，筆者想到了一個更好的方法，筆者申請了一個360云盤，注冊即享有10TB的免費空間，在360云盤里，視頻的管理比較方便，分類列表也很容易。筆者完成微課的制作后，上傳到360云盤，然后把分享的鏈接發給學生，這樣學生放學回家后即可下載觀看，鞏固所學，及時查漏補缺。

4.采集數據，跟蹤調查。

隨著微課的使用，它的優勢也就慢慢地體現出來。學生可以隨時隨地觀看微課視頻，在不同的場合下抽空去學習微課。但學生在觀看的過程中也會產生疑惑，因此，筆者還嘗試了多種形式，來及時了解學生微課的學習情況，并第一時間提供幫助。當學生觀看微課的過程中發現問題，可以第一時間在班級QQ群中提出，筆者或者同學都可以即時進行回復并提供幫助。有時筆者還在班級QQ群中發起討論話題，與學生在線交流，大家可以針對某一節微課展開探討，筆者即時答惑解疑，起到了非常好的教學效果。筆者還利用QQ群的群投票功能，進行微課學習情況的問卷調查，及時了解學生對于某一知識點的掌握情況，甚至學生可以針對某一個知識點，向老師求助。

5.明確任務，減負高效。

黎加厚教授曾經指出“微課需要與學習單、學生的學習活動流程等結合起來，才是一個完整的微課”。筆者在課后并沒有布置大量的作業，而是要求學生在下載微課視頻的同時下載學習任務單。學習任務單作為教師指導學生自主學習的方案，是培養學生學習責任感的有效途徑。學生在學習微課的基礎上，完成學習任務單上的內容，老師通過學習任務單，及時了解學生的學習情況并適時調整教學策略。

微課，為我們傳統的英語教學注入了活力，給我們廣大的英語教師提供了更為廣闊的舞臺，對于激發學生的學習興趣，提高學習效率，發揮了非常大的作用。