『色香味美』：讓教學(xué)成為一道『佳肴』

福建省建寧縣黃坊中心小學(xué) 朱寒英

筆者認(rèn)為，好的課堂應(yīng)該是一種享受，在教學(xué)中，我們一直在不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來說，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，就必須要構(gòu)建出豐富的語(yǔ)文教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，真正能夠感受到語(yǔ)文教學(xué)的美和樂。我想，對(duì)于學(xué)生來說，與其用紀(jì)律來約束學(xué)生，不如通過精彩紛呈的語(yǔ)文課堂的魅力來吸引學(xué)生。以下是筆者關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有效性的幾點(diǎn)探索：

一、色在精彩，語(yǔ)文課堂的和諧氛圍

在教學(xué)中，學(xué)生的興趣是教學(xué)有效性提升的首要原則，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對(duì)于小學(xué)生特別是低年級(jí)階段的學(xué)生來說，和諧的課堂教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中，通過氛圍的營(yíng)建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來活力，特別是在一些口語(yǔ)課堂中，教師可以通過借助多媒體電子信息技術(shù)，來營(yíng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)合《找春天》這一課時(shí)的教學(xué)中，我就用多媒體將春天的美景呈現(xiàn)出來，學(xué)生欣賞著多媒體屏幕上關(guān)于春天的美景，再仔細(xì)品讀教材中的“我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)……”學(xué)生一邊品讀課文中的句子，一邊欣賞多媒體上春天的美景，我還播放了一些關(guān)于春天的背景音樂，學(xué)生的積極性一下子就被充分調(diào)動(dòng)起來，整整一堂課，學(xué)生都全身心沉浸于美麗的春景之中……

二、香在互動(dòng)，語(yǔ)文課堂的合作之路

互動(dòng)的教學(xué)課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用的教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的合作互助，通過合作的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間形成互動(dòng)交流，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來說，互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，有助于為學(xué)生開展交流、大膽質(zhì)疑埋下伏筆。

在合作的課堂模式中，我首先注重分組，一般教師在分組的過程中，都是按照座位以就近的原則進(jìn)行分組，分組過程中，很可能存在一些不合理的現(xiàn)象。在新課改的理念之下，我的分組是通過學(xué)生自由選擇，在我的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的座位是自由的，學(xué)生之間可以自由組建學(xué)習(xí)小組。組建好了學(xué)習(xí)小組后，才能為良好的小組合作模式提供有利條件。比如，結(jié)合《四季》這一課時(shí)，我就通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引領(lǐng)學(xué)生小組一起探討四季，并且結(jié)合課堂上的四個(gè)小組，分別命名為春、夏、秋、冬組，通過學(xué)生的合作，有助于學(xué)生之間形成互動(dòng)，力促每個(gè)小組學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

三、味在感知，豐富的知識(shí)生成之路

知識(shí)的生成模式應(yīng)該是自然的，而如今不少教師依舊采用以往陳舊的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的模式下都是由教師一個(gè)人在講臺(tái)上講解，久而久之，就很容易形成教師“一言堂”的教學(xué)模式，新課改之下，我們力求知識(shí)點(diǎn)的自然生成，用豐富多彩的知識(shí)生成模式，來吸引學(xué)生的注意力。

在感知的過程中，通過豐富的知識(shí)生成之路，引領(lǐng)學(xué)生形成互動(dòng)和感知。比如，結(jié)合《靜夜思》這一課時(shí)的講解，我在課堂上將李白的生平、有趣的事跡通過多媒體呈現(xiàn)出來，學(xué)生還處于低段，剛開始接觸李白、杜甫這類古代著名詩(shī)人，學(xué)生在接觸這些名家趣事的過程中，對(duì)于古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過豐富的知識(shí)生成，力促學(xué)生感知能力的提升。

四、美在評(píng)價(jià)，創(chuàng)新的評(píng)價(jià)改革之路

評(píng)價(jià)改革是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過開放性的評(píng)價(jià)改革模式，有助于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改的模式下，評(píng)價(jià)改革可以成為有效課堂的杠桿，通過評(píng)價(jià)改革，力促豐富多彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式給學(xué)生帶來不一樣的精彩、不一樣的成效、不一樣的體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)過程中，特別是針對(duì)小組評(píng)價(jià)，我不再用傳統(tǒng)意義上的刻板的以成績(jī)論英雄的方式來開展對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，而是通過小組學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)等方式進(jìn)行，以力促創(chuàng)新的評(píng)價(jià)改革之路。

總而言之，正如課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)……”我想，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂來說，語(yǔ)文課程的教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以生為本的教育理念，始終站在促進(jìn)學(xué)生人性化綜合化發(fā)展的角度，來為學(xué)生獻(xiàn)上一道豐盛的教學(xué)佳肴。

[1]2012版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]劉美鳳.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究.[J].中國(guó)電化教育.2009年10期