初中“后進(jìn)生”產(chǎn)生原因之淺析

河北邢臺市第十九中學(xué) 馬 慧

初中后進(jìn)生的產(chǎn)生是內(nèi)外因共同影響的結(jié)果。內(nèi)因是指學(xué)生的自身因素，包括認(rèn)知、人格、智力和身體狀況等。外部因素包括社會(huì)環(huán)境、家庭狀況和學(xué)校教育三方面。

在后進(jìn)生的形成中，在學(xué)生自身因素中起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的成熟度，許多初中后進(jìn)生的產(chǎn)生都是由于自身認(rèn)知、情感未達(dá)到相應(yīng)的成熟度，表現(xiàn)在后進(jìn)生身上就是各種行為問題。在外部因素方面，社會(huì)因素包括政治、文化和經(jīng)濟(jì)等因素，其中文化對于初中生的影響最大；在學(xué)校方面，學(xué)校的教育氛圍和教師的職業(yè)道德水平對初中生的影響最大。

一、學(xué)生方面原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

很多后進(jìn)生從小就沒有良好習(xí)慣的養(yǎng)成，懶散、自控力很差，每天晚睡晚起，上課遲到、曠課，小動(dòng)作多，不按時(shí)回家做作業(yè)，無節(jié)制地玩游戲、看電視、吃零食，面對家長和老師的指責(zé)，選擇逃避、撒謊等。有的初中生看似很勤奮好學(xué)，但是各方面表現(xiàn)卻非常差，在調(diào)查中很多學(xué)生都沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，聽課抓重點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)，總結(jié)、歸納的習(xí)慣。這主要是他們思維、分析、歸納能力較差，基礎(chǔ)概念混亂，在學(xué)習(xí)中記憶力慢，而且通常靠重復(fù)記憶和機(jī)械記憶，這種方式容易忘記，學(xué)習(xí)速度比別人慢，結(jié)果惡性循環(huán)，成績就越來越差，他們應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)和記憶的策略。

2.學(xué)生心理成熟度低。

由于初中生一般是12到15歲，他們普遍成熟度、辨別是非的能力較差，對于父母、老師的誠懇教育，學(xué)生卻產(chǎn)生逆反心理，分不清好壞。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在對學(xué)習(xí)沒興趣，情緒不穩(wěn)定，害怕考試，不自信，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定等問題。

二、學(xué)校教育原因

1.學(xué)校教育氛圍較差的原因。

學(xué)校的教育氛圍是在長期辦學(xué)條件下沉淀下的，它包括辦學(xué)思想、學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)和教育理念等。大部分中學(xué)現(xiàn)在關(guān)注比較多的仍然是升學(xué)率，在這樣的學(xué)校氛圍下，學(xué)校就會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面要求較高，而忽視學(xué)生德育等其他方面的發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生的不良行為習(xí)慣，成為后進(jìn)生。

2.學(xué)校教學(xué)導(dǎo)向方面的原因。

考上名牌大學(xué)，成為優(yōu)等生給社會(huì)帶來高效益是許多學(xué)校的辦學(xué)思想，在這樣的教學(xué)導(dǎo)向下，學(xué)校只開設(shè)中考相關(guān)科目，藝術(shù)課、心理健康課、勞技課都停課，而教師對于學(xué)生的管理就會(huì)有所側(cè)重，對好學(xué)生加強(qiáng)管理，成立了重點(diǎn)班，在抓尖子生的時(shí)候，對差點(diǎn)的學(xué)生越來越忽視，使這部分學(xué)生越來越差成為后進(jìn)生。

3.教育方法失當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，雖然教學(xué)過程能夠游刃有余的開展，但是對于學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻無從下手，學(xué)生對于這種枯燥的教學(xué)方法感到很逆反，有的敷衍，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。

4.教師職業(yè)道德低下的因素。

在實(shí)際教育教學(xué)中，個(gè)別教師對學(xué)生不能一視同仁，對于好學(xué)生要求較高，對于后進(jìn)的學(xué)生放任不管，對于好學(xué)生犯錯(cuò)可能一笑了之，對于差學(xué)生犯錯(cuò)就會(huì)抓著小辮子不放，殺雞儆猴，這些做法會(huì)給學(xué)生造成逆反和敵對心理，從此厭學(xué)等；有的教師對學(xué)生體罰、挖苦，不尊重學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，教學(xué)氛圍差等。

三、家庭方面原因

1.家長素質(zhì)低的原因。

在對學(xué)生家庭背景的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父母的文化和思想品德對學(xué)生的影響最直接，父母素質(zhì)低下，語言粗暴，生活方式不規(guī)律，甚至有的家長賭博、打麻將、打牌、喝酒、吸煙等，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為家長的不良習(xí)慣給他們帶來了影響，這些不良習(xí)慣不僅沒有給學(xué)生榜樣的力量，反而帶來惡劣影響。

2.家長教育方法不當(dāng)。

在心理學(xué)研究中，家庭的教育方法中包括溺愛型、專制型、放任型和民主型等。其中只有民主型的教育方法是最為費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻最有效的方法，家長與子女平等交流，對子女既有鼓勵(lì)又有約束力，孩子會(huì)自信、自愛、自強(qiáng)，形成健康的心理和個(gè)性。但很多家長會(huì)采取不正確的教育方法。

3.家庭結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)牟涣加绊憽?/p>

由于家庭變故或者父母離異，就造成了一些單親家庭和再婚家庭。隨著流動(dòng)人口家庭和留守子女家庭增多，很多孩子在家中無人照顧，被交給爺爺、奶奶看管，這些孩子容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。即使在學(xué)校里，他們也不容易感受到集體的溫暖，產(chǎn)生心理問題，淪為后進(jìn)生。

四、社會(huì)環(huán)境原因

1.社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生接觸的社會(huì)信息也越來越快，越來越多，許多學(xué)生模仿不良社會(huì)風(fēng)氣樹立了拜金思想，只會(huì)享樂，不去奮斗。種種不良社會(huì)風(fēng)氣使學(xué)生產(chǎn)生迷茫情緒，不知道在學(xué)校是為了什么，自己的目標(biāo)是什么，最后成為后進(jìn)的學(xué)生。

2.電腦網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

科技的信息化，電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶，給人們帶來很多便利，也以一種新面貌走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式有了很多改變。雖然網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的生活有一定的益處，但是對于人格尚未成熟的初中生來說危害是巨大的，很多初中生上網(wǎng)成癮，包括網(wǎng)絡(luò)游戲和色情，他們長期處于這種虛擬世界，現(xiàn)實(shí)中內(nèi)心封閉，逃避社會(huì)責(zé)任，無心學(xué)習(xí)，思想叛逆，成為班級內(nèi)的后進(jìn)生。

初中后進(jìn)生所產(chǎn)生的問題在當(dāng)今的中學(xué)教育中是一個(gè)很普遍的問題，這一問題十分敏感，但是我們必須去面對，去解決。只有了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因才能對癥下藥，提高教育水平。