信息技術與英語課程的整合

河北省廊坊六中 彭良浩

21世紀的今天，伴隨著科學技術的發展，信息技術早已經走進了校園。人們長期堅守的教育觀念、教學方法和教學手段正在接受空前的挑戰。同時，信息技術與教學的整合也為教育教學注入了新的活力。在此背景下，筆者在信息技術與英語學科整合方面進行了大量的實踐與探究。對現代教育技術與英語教學的整合有了較為深刻的認識，并從中得出感悟和思考。

一、課程整合與英語課程整合

課程整合是19世紀中期提出來并不斷發展，到20世紀后期信息技術與其他學科的整合開始走向有組織的研究階段。2000年10月第一次從政府的角度提出了信息技術與課程整合的概念。從而引發了從政府到地方的全國性的課程整合熱。正是在這一大的背景下，許多學校開始構建自己的多媒體教育、電子備課室，各學科也開始嘗試使用多媒體進行教學。

信息技術與英語教學的整合就是在信息技術支持下，在心理學、教育學教育理論和學習理論的指導下，充分利用有限的設備，如計算機及網絡等。使學生掌握一定英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫的基本技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生自主學習能力和合作精神、創新精神。

二、信息技術與英語教學的意義

1.有利于學生學會純正、標準的口語。

英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道以不同形式接觸、學習和使用英語。幻燈機、錄音機、投影器、錄像機、電視機、語音室、計算機、網絡等現代化聲像設備應用在英語教學中，將給學生創造盡可能真實、自然的英語環境和英語氛圍。不但易于理解使用，而且最主要的是這些媒體向學生提供了地道、標準的英語語音、語調。

2.有利于激發學生學習英語的興趣。

大量的圖片、圖像、動畫、聲音、文字和視頻多媒體結合在一起，形成了聲音、圖像和文字組成的“三維立體空間”定能突破時空限制，將客觀世界縮小，將微觀圖像放大，將歷史再現，將遙遠移到眼前，激發他們的學習興趣。

3.有利于知識的獲取與保持，培養聽說讀寫的技能。

如果既能聽到又能看到，再經過討論交流，用自己語言表達出來，知識的保持將得到最大限度的優化，而多媒體技術恰恰能夠做到刺激學生的多種感覺器官，讓他們在看、聽、說、做的活動中獲取信息和知識。

4.有利于發揮學生的主體作用，為學生自主學習創造條件。

由于學生的學習需求存在差異，他們的學習風格、學習策略也各不相同，而多媒體網絡和信息資源則提供了豐富多彩的學習渠道和學習資源，使學生能夠根據自己的認識水平進行選擇性地學習。

三、課程標準下，信息技術與英語教學整合的意義

2001年，我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之初啟動，許多地區或已經或正在或即將進入課改實驗區的行列。掌握現代技術并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用，也成了課標對英語教師的一項基本要求。那么多媒體的不可替代性質體現在何處呢？

1.不使用多媒體就無法完成課程目標。

培養綜合語言能力是基礎教育階段英語課程的總體目標。它包括聽說讀寫等語言技能。語言、詞匯、語法與語言知識、文化知識、文化理解，跨文化交際與文化意識。如此之多的內容要求我們用45分為一節課逐步完成，如果不借助先進的信息技術加以整合是難以完成的。

2.不使用多媒體技術就無法實現更加合理利用，使用教材。

英語課程標準對新教材有了新的理解和認識，即強調了教材在英語教學中的作用。在實際教學中，教師就應該根據教學需要，合理、有效地選擇和使用教材。包括對教材的內容的取舍、刪減，順序的調整，只能借助多媒體技術。

3.不利用多媒體技術就無法開發課程資源。

開發課程資源是實施課標重要的組成部分。課程資源的來源很廣泛，但主要還是影視節目，錄音、錄像資料、網絡資源多，這些東西需要我們通過多媒體技術進行加工、整理、刪減，以取其精華。以使英語教學最大限度地做到語言真實、內容廣泛、題材多樣。

總之，課程標準引發了一系列的變化，對老師提出了新的挑戰，廣大教師只有不斷地學習，提高自身英語水平。教育、教學理論水平和使用信息技術的能力，并將其應用在英語教學中，才能適應不斷發展的現代教育對我們的要求。