初中體育田徑教學游戲策略研究

江蘇省鹽城市神州路初級中學 黃成芳

一、初中體育田徑教學的特點

體育課程中的田徑教學與其他項目比較而言具有一些特點，筆者通過在教學中實踐和觀察，總結出以下幾個特點：

1.確保學生生命安全為第一要務。

作為一名體育教師，在進行田徑教學時要首先將學生的生命安全擺在第一位。隨著生活水平的提高，人們的衣食住行已經得到了很大的改善，越來越多的兒童出現肥胖問題，不少孩子缺乏必需的體育鍛煉。而田徑是運動強度較大，持續時間較長或者需要很強的爆發力的體育項目。在這種情況下，教師切記在進行田徑教學時要以學生的身體健康、生命安全為第一要務。

2.以鍛煉學生身體為指導思想。

教師應將使學生身體充分得到鍛煉，并逐步培養學生參與體育鍛煉這一生活習慣為授課的指導思想。因為授課的對象為初中生，教師還應了解并把握這一時期學生的性格特點，利用科學且行之有效的辦法來起到鍛煉學生身體，培養其鍛煉習慣的目標。

3.把握教學重點，克服客觀限制。

初中的體育教學并不僅僅只有田徑這一個項目，還有例如球類、體操類等項目，而體育總課時卻不多。那么，如何在有限的時間內合理安排田徑項目教學，是教師需要思考的問題。教師可從把握教學重點、注重基礎訓練等方面來克服客觀限制，更好地完成田徑教學。例如，教師可以在對田徑項目基礎知識學習時，著重針對這一個項目進行專項訓練，力爭在最短的時間內專注一個項目達到最好的效果。

二、游戲教學的特點

游戲教學作為一種在體育教學中常用的方法，具有的特點如下：

1.自主性。

在教學中引入游戲，能夠充分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地參與到教學中來，實現寓教于樂。從而達到讓學生學會自主學習的目標，這就是游戲教學的自主性。

2.趣味性。

游戲教學的趣味性是指，在進行游戲的過程中一般會有故事情節，為學生提供了創造和想象的空間，從而充滿了趣味性。

3.競爭性。

在進行游戲的過程中，展現出一種競爭性。主要體現在學生為了獲得游戲勝利，更好地學習如何玩好游戲，也就是更多地關注技能。例如，在進行田徑教學時，若利用游戲進行教學，可以讓學生以小組為單位玩一個游戲，獲勝的一組獲得相應獎勵，以此來達到競爭的目的。

三、將游戲運用到田徑教學的方法

筆者以教學階段為依據，將整個田徑教學過程分為開始、基礎、尾聲三個階段。對如何在這三個環節恰當地運用游戲進行教學分析如下：

1.將游戲運用于教學開始階段，增強田徑教學趣味性。

這一教學階段的主要任務為導入教學內容，因此，借助游戲需要達到的主要目標也是如此。利用游戲進行田徑教學內容的導入是行之有效的方式，它可以充分地吸引學生注意力，激發學生參與興趣，從而順利導入教學內容。例如，在進行“跑”這一內容教學時，教師可在開始階段首先將全體學生按照學號或者高矮進行適當的分組，接著設計若干趣味游戲讓學生開始進入熱身運動，為正式學習“跑”這項內容做好準備，引入正題。

2.將游戲運用于教學基礎環節，營造良好教學氛圍。

在引入教學內容之后，田徑教學進入到基礎環節。這一階段的教學對學生而言是最為枯燥無趣的，因此，游戲教學此時可大顯身手。教師可在此階段通過讓學生參與游戲，達到活躍氣氛、營造良好教學氛圍的目的。例如，教師可將全體學生按照一定規則分成小組，之后在某一指定地點放置若干物品，讓各小組在指定時間內以最快速度達到目的地，尋找到目標物品，最先到達的小組可獲得該物品。原本枯燥無趣的教學內容，在類似的游戲環節中進行也會變得充滿趣味，吸引學生。

3.將游戲運用于教學尾聲環節，愉快結束田徑課程。

在經過一節課的田徑學習，參與體育鍛煉之后，學生的身體難免有些疲憊。這時候，教師若能夠適時地給予一些輕松的小游戲，讓學生能夠在愉快的氣氛中快樂的結束這堂課，那么，就能讓學生對田徑教學課回味無窮。

總而言之，在初中田徑教學中恰當地運用游戲教學法不僅能夠激發學生對田徑的學習興趣，而且還能讓其積極主動地參與到體育活動中來，最終實現鍛煉學生體格，淬煉學生意志的目標。因此，應在平時的實際教學工作中注意總結與思考，摸索出一套切合實際的游戲教學法。

[1]李永臣.初中體育田徑教學中游戲教學法的應用之我見 [J].經驗交流.2013

[2]江鵬翔.游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用研究 [J].體音美教學.2009

[3]趙佳佳、肖春梅.我國衛生職業院校體育教學改革研究[J].科技信息.2010