媒介融合趨勢下新聞傳播教育問題分析

靳 舍

（集寧師范學院 內蒙古 烏蘭察布 012000）

引言

媒介融合已經成為當前新聞傳播發展的趨勢，因此高校在進行新聞傳播教育時也要積極適應該趨勢，找到更科學的教學方法，提高學生學習的積極性，增強高校新聞傳播教育質量，滿足社會對新聞人才的需求。但是當前我國許多高校新聞傳播教育中還存在比較多的問題，如果這些問題不能夠及時解決，將不利于我國新聞傳播教育的發展。

1 媒介融合趨勢下新聞教育存在的問題

1.1教學觀念相對落后

高校教師在進行新聞教育時應該要有科學的教學觀念，這樣才能夠滿足大學生的新聞學習需求，提升高校新聞傳播教學質量。但是在實際的教學中，大部分教師的教學觀念比較落后，尤其是近些年來，隨著媒介融合趨勢加強，高校教師原有的教學理念相對落后，主要表現為：

第一，通識教育較差。在新聞傳播過程中需要新聞人員涉獵比較廣的知識，這樣才能夠更好地達到新聞傳播目標。然而許多大學生由于自身知識面較窄，如果進行新聞傳播將會降低新聞質量，不利于新聞行業的良好發展。除此之外，教師在教學中也沒有給予學生通識知識教育的重視度，使得許多學生不注重對平時知識的積累。

第二，專業技能教育較弱。新聞傳播在教學過程中不僅要學生掌握全面的通識知識，同時還要讓學生把握專業傳播技巧，充分利用新媒介來提高新聞傳播速度，更好地實現新聞價值。但是當前我國大部分新聞教學教師對新媒體技術不夠了解，課堂教學內容與學生今后實際工作所需知識出入較大，最終不利于新聞教學水平的提升。

1.2課程設置不科學

高校在進行新聞傳播教育時，由于課程設置安排不科學，對新媒體技術講解不到位，使得高校新聞教學質量不高。雖然一些學校設置了網絡新聞專業以及課程，但是這些專業、課程依然圍繞著單個媒介來進行教學，沒有將不同媒介融合，學科交叉性較小，學生自身又無法將這些知識融會貫通，影響到高校今后新聞教學發展。比如在新聞專業必修課程中新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影等會涉及一些廣播電視知識，卻無法滿足媒體融合趨勢發展要求，再加上各個學科之間知識交叉較少，使得學生難以適應新聞傳播發展趨勢。

2 媒介融合趨勢下的新聞教學策略

2.1提升學生通識知識水平

在媒介融合的趨勢下，教師需要不斷拓展學生的知識面，如政治、經濟、管理、教育、哲學等，實現學生思想上的交融，能夠辨別信息，抓住新聞重點，使其更具有新聞價值和新聞意義。教師還要提高學生對新媒介的認識，掌握與新媒介有關的知識，在新聞傳播過程中可以充分利用各種媒介提升新聞傳播速度，讓其更好地為公眾服務，將新聞信息及時、準確地展現出來。除此之外，高校還要充分利用自身教學資源，進行跨專業合作，讓新聞專業學生能夠學習到其他專業的知識，幫助他們實現知識的交融，讓他們對新聞專業有著更深刻的認識，提高他們對社會新聞行業發展的適應性。尤其是要加強新聞專業與計算機、信息技術專業的交流，讓學生既能夠掌握新聞專業知識，又可以利用各種媒體傳播新聞，從而實現復合型人才培養目標。

2.2設置與媒介融合發展趨勢適應的課程體系

新聞傳播需要利用一定的媒介，如果采用單一新聞媒介，其新聞傳播效應有限，不利于新聞傳播行業的進一步發展，因此需要將媒介融合，充分利用各種媒體技術從而增強新聞傳播效率。因此高校在進行新聞傳播教育時也要順應媒介融合趨勢，制定出更加科學的課程體系，增強學生的專業水平，從而為社會提供優秀的新聞傳播人才。其課程體系在設置時要具有全面性，既能夠涵蓋新聞傳播專業知識，又包含各種媒介知識，實現兩者之間的融合，增強新聞的時效性。

2.3拓寬新聞教師的知識背景

新聞專業作為一門實踐性和知識性較強的專業，高校要保證教師的專業性，拓寬他們的知識背景，這樣才能夠滿足學生的實際學習需求，適應媒介融合發展趨勢。高校在進行師資管理時需要做好其培養計劃，整合新聞教師資源，讓教師可以掌握更多的專業知識，增強自身的實踐能力，在教學過程中為學生創造良好的學習環境，充分調動學生學習積極性，從而達到新聞教學目標。教師在教學時可以充分利用身邊資源，幫助學生去分析社會動態和社會問題，指導學生進行新聞編輯和采訪，提升學生的新聞實踐能力，并鼓勵學生運用融合媒介進行傳播報道，讓學生更深刻地認識新聞媒介融合的重要性。除此之外，學校也要積極引進資深媒體人，讓他們直接參與新聞課堂教學，幫助學生更全面地認識和學習新聞知識，增強學生的實踐操作能力，為學生以后從事新聞工作奠定良好基礎。■

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