怎樣才能提高高中數(shù)學課堂教學的實效性

寧夏固原市第一中學 包 剛

隨著新一輪課高考制度的改革，各科的課堂教學實效性達到了一個更高的要求。那么，如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力，是一個令人深思的問題。下面，我將結合教學實踐，談談自己的幾點看法：

一、教學理念的實效性

新課改要求的數(shù)學活動不是過多地強調教師應怎么教，而是應更關注學生怎樣學，怎樣交流，怎樣實踐。這樣，數(shù)學課堂教學必須具有魅力，必須充滿活力，必須把這教學過程轉化為學生主動發(fā)展的過程。因此，教師、學生及數(shù)學課堂都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所。能使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得數(shù)學觀點，這就必須要求老師隨時更新教學理念，準確把握課標要求。

二、情境問題的實效性

“好的開頭等于成功的一半”，一節(jié)好課在開頭幾分鐘就能吸引學生的注意力。數(shù)學知識本身是有些枯燥的，好的導入要能既快又新穎地激發(fā)學生的學習熱情。新課程改革后，教師的教學設計，大部分是以問題情境為主的。那么，如何創(chuàng)設合理的問題情境，是我們需要重視的。

1.提問要有針對性——緊扣學習內容。數(shù)學學習的最終目標是讓學生在解決問題的過程中獲得對數(shù)學的理解，掌握有關的知識，并形成思考解決問題的能力。因而，問題的設計必須要有針對性。

2.提問要有連貫性——知識講解要過渡自然，結構緊湊。數(shù)學的知識體系間有著嚴密的邏輯聯(lián)系，教師要認真鉆研教材，要很好地把教材內容和學生的實際情況聯(lián)系起來。

三、課堂活動的實效性

數(shù)學課堂教學的目標不應用簡單的知識傳授，而是要幫助每一個學生進行有效的學習，使他們學會想象，學會思考。在課堂上，教師要置身于學生的學習中，有效地、適當?shù)匾龑c調控，讓他們大膽地質疑，大膽地釋疑，大膽地答疑，幫助他們總結歸納，發(fā)現(xiàn)結論，達到主動發(fā)展的目標。讓學生主動參與全過程，有一個自我表現(xiàn)的機會，激起學生創(chuàng)新思維的迸發(fā)；讓他們的認識在學習活動過程中主動構建。

總之，教師在教學時要讓學生在生動的活動中體驗數(shù)學，熱愛數(shù)學，讓學生的思維在課堂中飛揚。

四、精講典型例題的實效性

我們進行數(shù)學課堂教學，其目的還是要學生掌握好數(shù)學這門學科的基礎知識和思維方法，這就要求我們要精講例題，做到兩個回顧。

回顧解題思路，培養(yǎng)學生思維的深刻性。很多學生對于題目的解題思路和步驟是比較模糊的，教師要善于總結規(guī)律，加深學生的印象。

回顧解題方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。很多題目的解題方法不是唯一的，要善于引導學生從多角度去思考問題。

五、課堂評價的實效性

高中數(shù)學課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅，豎起信心的風帆是十分必要的，尤其是當學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，我們要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學生的心靈，讓他們奮發(fā)學習的激情。然而，對學生的課堂表現(xiàn)，及時地進行客觀評價、指正，使其明確努力的方向，這也必不可少。但是，我們不能一味地去說“好極了、棒極了、很聰明、你真行……”這樣下去，表揚就會失去應有的價值，有些學生會產(chǎn)生思想的惰性，這樣著實失去了評價的實效性。為此，我們必須要根據(jù)課堂問題和學生的實際能力進行有效的評價，既能鼓勵該生，又能讓其他學生在評價中有感知，有收獲。這樣，只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，評價才有效！

總之，高中數(shù)學課堂教學的“實效性”，就是在有效的教學時間內體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。如何更好地提高課堂教學的實效性，還需要我們在教學實踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高自己的教育觀念和教學水平。