關于中職生職業生涯規劃的幾點建議

吳碧云

（浙江省泰順縣職業教育中心）

隨著社會經濟的發展和科技的進步，社會對職業人才素質的各方面要求越來越高，在全面提升中職生專業素質和道德素質的同時，加強對中職生職業生涯規劃的指導，已成為中等職業學校的一項重要課題。中等職業學校開展對學生的職業生涯規劃教育，是積極貫徹落實黨的十八大精神，堅定信心實現中華民族偉大復興“中國夢”的崇高目標，積極響應黨中央、團中央號召，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，始終保持奮發有為的精神狀態的迫切需要。近年來，廣泛開展中職生的職業生涯規劃活動，在使廣大學生樹立偉大理想，明確職業目標方面起到了重要作用。但是，我國在對中職生的職業生涯規劃教育中，仍存在一些缺陷，本文就此方面進行了深入的研究。

在職業教育較為發達的西方國家，在中職生職業生涯規劃方面早已建立起一套成熟的體系。許多學校在學生入學之初就向學生介紹職業市場的競爭性，以及市場的高要求，針對學生的心理素質、專業素質、能力、個性等方面，為學生選擇學校及專業方面提供專業性的參考意見和指導，方法更專業，內容更規范，更有利于學生形成積極的職業觀，為學生人生道路的選擇指引明確方向，增強學生的就業能力。

然而，與國外發達國家相比，我國在對學生的職業生涯教育方面還不成熟，仍然存在嚴重不足。首先，在對中職生的職業生涯規劃教育方面的重視性嚴重不足，還尚未形成成熟的理念；其次，在對中職生的職業生涯規劃中，普遍缺乏專業的職業生涯規劃指導老師，不僅專職老師數量少，而且素質良莠不齊，離西方發達國家專業性的職業生涯規劃指導教育還有較大的差距。因此，我國在提升中職生職業生涯規劃教育方面仍有較大的提升空間。

一、建立堅強有力的組織機構是實施中職生職業生涯規劃教育的前提條件

針對我國中職生職業生涯規劃教育中缺乏嚴密實施機構組織的現狀，建立一個堅強有力的實施機構迫在眉睫。學校要動員一切可以發動的力量，建立起一個職業生涯教育團隊，分工合作，統籌布局，形成組織健全、目標明確、制度嚴格、管理規范的組織機構，形成全方位育人的職業生涯規劃體系。

二、培養專業化的師資隊伍是實現中職生職業生涯規劃教育的必要保證

專業的職業生涯規劃師資隊伍，不僅需要具備豐富的職業發展理論，還應具備個人和群體評估、信息、咨詢、道德和法律等方面的綜合素質能力。必須嚴格遵守中職生職業生涯規劃教育教師的準入標準，參照國外對職業生涯規劃人員的要求。我國的職業生涯規劃教師的培養可以從以下幾個方面做起：（1）加大對相關教師學習培訓經費的投入，使教師能夠盡快通過國家組織的職業指導師的考試，成為學校職業生涯規劃教育工作中的一支中堅力量。（2）積極提供給相關教師深入企業和行業實踐學習的機會，使相關教師能夠接觸到行業、企業發展的最新動態及行情，實現理論教育與職業教育的對接，以更好地為學生提供職業生涯規劃教育。

三、指導學生樹立職業生涯規劃意識是實施職業生涯規劃教育的可靠前提

職業生涯規劃教育是一個系統性的連續過程，也是一個不斷展開和不斷調整的過程。開展職業生涯規劃的教師不僅要在平時的教學中向學生滲透職業生涯規劃教育的重要性，還要在職業規劃課程中對學生的職業生涯進行全方位、立體化、專業化的指導，使職業生涯規劃教育貫穿學生的學習全程，發揮職業生涯規劃在學生未來求職目標選擇中的作用。

四、針對性和科學性的教學內容是實施職業生涯規劃教育的有力保證

職業生涯規劃的教育教學內容不僅要求有科學、完整的職業生涯規劃課程教學及相關的實踐活動，還要形成系統、完整、科學的職業生涯規劃教育教學內容體系和教學模式，循序漸進地對學生開展職業生涯規劃教育，確保教學成果。例如，一些模擬演練、實踐規劃的課程，使科學的職業生涯規劃教育內容和形式貫穿到學生的日常學習中，使教育教學活動充分體現職業生涯規劃的目標，形成系統、完整、科學的職業生涯規范教育教學內容體系。相關教師應充分利用自身的創新能力，圍繞學生的職業能力目標，不斷形成多層次、立體化的教育教學內容體系，使學生在校的一切活動都圍繞著培養目標來進行。

職業生涯規劃教育是一項有目的、有組織，以促進個體職業生涯規劃活動為目標的教育活動。本文對比西方發達國家的職業生涯規劃教育，指出我國中職學校職業生涯規劃教育中的不足和缺陷，并提出解決措施和方法，對當前中職學校的職業生涯規劃教育活動具有一定的現實指導意義。我國中職學校的職業生涯規劃教育之路存在巨大潛力，具有一定的發展空間，改革之路任重而道遠。

韓楓.中等職業學校職業指導課程構建的四大原則［J].職業，2009（11）.