重視提問 善于提問

何茂生

（南鄭縣塘坎中學）

提問是課堂教學常用的一種手段，又是幫助學生獲取知識、發展能力的重要教學技能。

它在教與學之間鋪設了一條“綠色通道”，它能激發學生的學習興趣和學習動機；它能給學生的思考提供支架式的幫助，引導學生發現問題，分析問題，并將學生個人的思考或集體的討論引向深入；它能讓學生得到充分的口語訓練，培養學生的口頭表達能力；它能調節課堂節奏，活躍課堂氣氛。教師通過提問，加強師生互動，協調教學步驟，推動教學過程，提高教學效率。因此，有經驗的教師都特別重視課堂提問。

“教育的藝術在于如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答。”教師不僅要重視提問，更要善于提問，這樣才能取得理想的教學效果。我覺得課堂提問要注意以下一些方法和技巧，在此與大家一起探討。

一、提問要難易適度

太難的問題會讓學生“望而卻步”，太簡單的問題又會讓學生“索然無味”。有質量的問題應使學生既躍躍欲試，又感到有壓力，進而培養學生的自信心、學習興趣和解決問題的能力。這就要求教師充分了解學生，了解學生的學情，了解學生的知識水平、心理狀態，在學生“已知已學”和“未知未學”之間設置矛盾，提出問題，激發學生濃厚的學習興趣和探究欲望。

二、提問要有針對性

課堂提問的時間畢竟有限，教師一定要根據教學有針對性地提出問題，突出重點，集中解決一兩個問題，以有效的時間獲取高效的回報。問題不在于多而在于精，這就需要教師吃透教材，精心設問。

三、提問要有連續性

好的問題有助于展開爭論，成為學生連續討論和不斷爭論的原動力，充分調動學生的思維活動。在解答這些問題的過程中，肯定會迸發出不少智慧的火花，會有一些意想不到的收獲。

四、提問要兼顧全體

“一切為了每一個學生的發展”“為了一切學生”，是新課程理念的核心。課堂提問要注意覆蓋面和輻射面，力求使全體學生在思考、討論、答問中都獲得一定的知識，受到一定的啟發，教師切不可帶上“有色眼鏡”提問。

五、提問要注意過程的完整性

課堂提問一般包括提出問題、交流討論、啟發點撥、評議歸納四個環節。這是一個完整的過程，是一個開發智力、拓展思維、融洽師生關系的過程，也是培養學生獨創精神和展示教師教學藝術、個人魅力的過程。這個過程中教師對學生回答問題的態度和評價直接影響課堂氣氛和教學效果。對勇于回答問題和回答錯誤的學生都要給予充分的肯定和表揚，對怯于回答問題和回答錯誤的學生要給予真誠的鼓勵和幫助，對學生的不同意見、“反面意見”和獨特觀點要予以重視、珍視。

總之，教師要高度重視課堂提問，更要掌握提問技巧，善于提問，真正讓提問成為課堂教學重要而有效的手段，真正為提高教學效率服務。