中職語文生活化教學(xué)淺談

陳應(yīng)璋

（四川省敘永職業(yè)高中）

對于語文知識的獲得來說，很多語文知識都是從生活中體驗(yàn)積累得來的，所以生活不僅是語文知識產(chǎn)生的源泉，還是語文知識最終的歸宿。學(xué)生如果想要在任何地方都能自由地學(xué)習(xí)語文并理解語文知識，就要將語文知識學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用語文知識，在學(xué)習(xí)語文的過程中逐漸了解生活，體驗(yàn)生活為自身帶來的感動以及體驗(yàn)。

一、中職語文生活化的主要目的

語文知識的獲得離不開生活。所謂的生活化教學(xué)就是要在現(xiàn)實(shí)的生活背景中激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生將知識的獲得作為生活中的內(nèi)在需要，所以教育工作者要在生活中進(jìn)行語文教學(xué)，在教學(xué)活動中巧妙地將生活經(jīng)驗(yàn)引用到語文教學(xué)課堂中，在語文課堂中實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生更好地品味生活，體驗(yàn)生活，強(qiáng)化自身的個性以及能力，這樣才能更好地為學(xué)生提供語文知識教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會生活、適應(yīng)生活。生活可以作為語文教學(xué)的背景，這樣不僅可以提升學(xué)生的積極性以及實(shí)踐能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正回歸到生活中學(xué)習(xí)語文。教師在語文教學(xué)時應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)方法進(jìn)行生活化，讓學(xué)生共享生活中的經(jīng)驗(yàn)，彼此之間共同交流，進(jìn)一步拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的距離。此外，在生活中進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的練習(xí)也能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我完善。

二、中職語文生活化教學(xué)的主要方法

1.利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識

對于語文知識的獲得來說，影視在某一方面會影響學(xué)生。在當(dāng)今的中職學(xué)生中，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備都是必備品，學(xué)生不僅會在電視、電腦上學(xué)到各種各樣的表達(dá)方式，還能得到各種各樣的信息。學(xué)生能夠利用強(qiáng)大的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過閱覽影視或者新聞文章的過程中學(xué)生能夠得到更多的語文技巧，在潛移默化下，學(xué)生可以充分地運(yùn)用語文知識，靈活地掌握語文知識。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中不僅可以拓寬自身的知識面，還可以在閱讀文章時自己尋找文章的作者以及寫作背景等方面的知識。學(xué)生還可以在網(wǎng)上主動地了解作者生平經(jīng)歷以及文章風(fēng)格，這樣才能主動地了解文章作者，在課堂上與教師產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師可以在語文生活化學(xué)習(xí)中充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，這樣學(xué)生才能提升學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與語文書本知識的距離。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

中職語文教材中一直呼吁與生活貼近，但是生活化、簡單化的語文知識還會在某一部分內(nèi)容與社會和生活有一定的差距，這樣的情況下學(xué)生不可能真正地理解語文知識生活化，所以創(chuàng)建語文情境是拉近學(xué)生與書本知識的一種方法。例如，在進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生播放一段視頻來讓學(xué)生更好地認(rèn)識藏羚羊。在實(shí)際生活中，語文在生活的基礎(chǔ)上可以更好地被學(xué)生所理解，所以生活中的語文非常廣泛，學(xué)生在教材中學(xué)到的語文知識只是眾多語文知識的一部分。教育工作者為了拓寬學(xué)生的語文知識面，要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣語文才能生活化。教師可以在校園中舉辦關(guān)于語文的校園活動，這樣的情況下學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語文知識，還可以進(jìn)一步提升自身的語文知識掌握水平。除了校園內(nèi)的語文教學(xué)活動之外，學(xué)生還可以在家中開展相應(yīng)的知識活動，例如同父母交流學(xué)習(xí)心得，每天對自身的生活或者心情進(jìn)行記錄等寫日記或周記活動。在寫日記或周記的過程中，學(xué)生不僅可以提升自身的語文寫作能力，還可以在生活中逐步積累寫作時需要的素材，提升自身積累語文素材能力。學(xué)生在不斷的寫日記或周記的過程中還可以進(jìn)一步提升自己的寫作能力，加深寫作技巧的掌握以及運(yùn)用。學(xué)生在生活情境中不僅可以擴(kuò)展語文知識，提升語文水平，還可以重新體驗(yàn)生活，在生活中體驗(yàn)語文知識。

總而言之，對于中職學(xué)校的語文生活化教學(xué)來說，它不僅可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還可以在一定程度上提升學(xué)生的語文成績，所以教師要在語文課堂教學(xué)中加入豐富多彩的語文生活化教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能更好地感悟生活，更加深刻地拓展語文知識。在生活中，語文知識無處不在，所以語文來源于生活。教師要抓住語文與生活的聯(lián)系，有機(jī)地聯(lián)系生活與語文，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

［1］許金炎.語文教學(xué)生活化實(shí)施策略初探［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010（24）.

［2］林國蘭.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策思考［J］.科技信息，2011（10）.