高中生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

丁瑞林

（安徽省六安第二中學(xué)）

隨著我國經(jīng)濟的騰飛，國家綜合國力不斷增強，為教育事業(yè)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的研發(fā)打下了堅實的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。最近幾年伴隨應(yīng)試教育的弊端積重難返，教育改革的呼聲日漸高漲，新課改在這樣的時代背景下呼之欲出。變化了的經(jīng)濟社會實際情況，使得舊有傳統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生解題能力為核心教學(xué)目標(biāo)的高中生物教學(xué)以及難以為繼，為如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為時代關(guān)注的焦點，也是現(xiàn)階段高中生物教學(xué)的重要課程目標(biāo)之一。拙文試圖從理論角度對高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識做出簡單的探討，并在此基礎(chǔ)上融合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以充分激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維，活躍學(xué)生的創(chuàng)新活力。

一、創(chuàng)新精神的一般概述

伴隨上世紀(jì)而來的知識大爆炸，人類進入知識經(jīng)濟時代，知識成為現(xiàn)代經(jīng)濟運行的基本元素，人才是現(xiàn)代經(jīng)濟競爭的主要爭奪對象。在此之前，經(jīng)濟圍繞資本建設(shè)，而今隨著信息時代來臨，對人才的爭奪日漸成為企業(yè)、國家間競爭的主戰(zhàn)場。創(chuàng)新精神日漸成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在高中生物教學(xué)一步步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在高中所有課程中獨樹一幟，也給高中生物教學(xué)注入新的活力和生命力，也釋放了學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生思考的空間和廣度。創(chuàng)新往往伴隨著價值的創(chuàng)造，如新的理論的發(fā)掘、新的機器的發(fā)明創(chuàng)造等等都是創(chuàng)新活動，其創(chuàng)造的是前所未有之事物，能夠給這個世界帶來新的思想、促進生產(chǎn)力的進步和發(fā)展，提高人類的生產(chǎn)生存能力。

人類通過不斷創(chuàng)新和傳承才有了今天的文明，而社會的不斷進步和發(fā)展仍然有賴于社會的創(chuàng)新，有賴于高素質(zhì)人才的不斷發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)新精神無不時刻彰顯時代精神，緊貼時代脈搏，密切掌握時代發(fā)展方向，因而在高中生物教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得緊要而富有深刻實際意義。下文將簡單闡述在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體措施和方法。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施初探

1.務(wù)實高中生物知識是前提，生物教學(xué)中可以融入一定創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前提是學(xué)生必須對高中生物知識有一個深刻而全面的掌握和認(rèn)識，對各個知識板塊有個系統(tǒng)性的認(rèn)識，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識必須以此為前提，并在此基礎(chǔ)上進行發(fā)散創(chuàng)新。除此以外，在高中生物教學(xué)中適當(dāng)融入創(chuàng)新思維模式，在日常教學(xué)實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。可以通過對一些生物創(chuàng)新典故的講解，讓學(xué)生站在先賢的肩膀上體驗創(chuàng)新精神的樂趣，領(lǐng)會創(chuàng)新精神對于社會進步以及生物學(xué)科自身發(fā)展的重要作用。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在不疑中有疑

高中生物教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生在不疑中有疑，讓學(xué)生帶著問題和疑問去動手、動腦探究。勇于提出自己的見解，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。高中生物教師應(yīng)給學(xué)生灌輸“任何學(xué)術(shù)思想都只是我們通往更高階段的一個思考工具”的意識，讓學(xué)生不為某一知識或者體系所禁錮。在高中生物中有許多經(jīng)典的實驗案例，教師可以在條件允許的情況下鼓勵學(xué)生用另外的一種方法重新進行實驗，這樣既可以讓學(xué)生驗證高中生物知識點，同時也可以鍛煉學(xué)生動手能力，拓展學(xué)生思維，塑造學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)新高中生物教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式一味注重教師在課堂的核心作用，一切教學(xué)目的都是以應(yīng)試為主，忽視對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和教育，正是這一大缺失使得高中生毫無創(chuàng)新精神。除此以外，傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中教師扮演核心地位，學(xué)生只是一味接受知識，在新課改理念下這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生和教師的地位本末倒置，從根源上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新動力，禁錮了高中生生物創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4.可以嘗試在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高中生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑之一，通過實驗驗證所學(xué)的同時，學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)進行一些深層次的思考。在實驗教學(xué)中，教師可以比對不同的實驗方法的優(yōu)劣勢，培養(yǎng)學(xué)生思考和比對創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段我國高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維忽視對實驗教學(xué)的重要性，在高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中應(yīng)對其予以相應(yīng)重視。

魏曉梅.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素初探［D］.重慶師范大學(xué)，2009.