論家庭教育、學校教育和社會教育的關系

柏 俊

（陜西興平陜柴中學）

面對問題孩子，家長和學校互相指責；涌現了杰出人才，母校又不失時機地站出來表功，令人啼笑皆非。家校究竟誰有功？誰有過？

一、家庭教育最重要

現實中，不少家長把教育孩子的事情完全推給學校，孩子成長中出現的問題，應該全部由學校和老師負責。其實，家長是最了解孩子的人，是孩子的第一位老師，孩子的品格形成與家長的言傳身教有絕大關系。孟母以教子有方著稱。孟子幼年喪父，家庭貧困。孟母克勤克儉，含辛茹苦，堅守志節，其三遷斷機杼教育孩子的故事廣為流傳。人們發現，問題孩子、少年犯中，單親家庭的或是留守兒童的比例很高，可見家庭教育缺失的嚴重危害。所以，不論家長工作有多忙，也一定要抽出時間了解、敦促和激勵孩子，要幫助孩子樹立虛心好學、勤奮惜時、樂觀自信等生活態度。好的生活態度比好的學業成績更重要，當然也是提高學業成績的必要條件。傅雷無法與孩子相見時，能以家書苦心孤詣地教育孩子，廣大家長應該向他學習。

二、學校教育力量有限

教育應由家庭、學校、社會分擔。然而提到教育，不少人只想到學校。學校是受到非議和冤屈最多的地方。學校不是工廠，學校的產品是精神產品，這樣的產品生產難度極大。首先，一位老師要面對成百上千的學生，了解和關注每一個學生幾乎是不可能的。況且，這些學生來自不同的階層、不同的家庭，存在的問題非常多樣化，有學習問題，也有心理問題。老師并不能解決每位學生的每個問題。其次，一些教育法規不盡合理，限制了自由辦學。有些地方政府為逃避安全問責，頒布許多教育禁令。第三，教育改革處在較混亂時期，影響了教學效果。一些所謂的“新教法”“新模式”“新課堂”層出不窮。學生成為群眾演員、試驗品、犧牲品，學業受到一定影響。

三、社會教育不可忽視

社會是檢驗教育效果的地方。有的孩子走上社會便如魚得水，有的孩子卻難以自立，他們迥異的境遇與所的家校受教育不無關系。社會更是一本百科全書，是每個走出校園的人接受再教育的地方。每個走上社會的人都要讀這本書，直到終老。但這本書內容太多了，每個人只能讀到它的部分章節，受到相應的教育。你接觸社會的光明面，你就變得文明；你接觸社會的陰暗面，你就變得野蠻。成為不良少年、歹徒、罪犯的孩子常常是過多地接觸了社會陰暗面。

綜上所述，家庭教育、學校教育、社會教育是互補的。“養不教，父之過”，家長不應只養不教，應該作為教育孩子的第一責任人，應理解學校，配合學校。營造文明健康的社會環境，是教育好下一代的重要途徑，也是每位公民的責任。