淺談如何激發學生興趣提高課堂教學效率

徐 徑 徐 征

（吉林省敦化市沙河沿鎮中心校）

隨著教育教學改革的不斷推進，教育的關鍵詞也在發生著變化：應試教育、素質教育、高效課堂等等。教師的課堂教學也在摸索和探究的過程中發生了較大的變化：由一支粉筆三尺講臺到各種各樣的教學設備輔助的現代化的課堂教學；由教師的滿堂灌輸教學到引導學生主動學習；由教學生學會知識到教會學生學習，讓學生獨立學習。

俄國的文學家列夫·托爾斯泰說過：“ 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉快的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。在筆者的音樂課堂教學中為了激發學生興趣，主要從以下幾個方面進行了嘗試。

一、豐富多彩的導入法，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，導入新課同樣是音樂課堂教學的重要組成部分。這個環節設計得好壞，直接影響一節課的教學效果，導入得好，可以營造良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣、想象力和創造力，從而提高學生課堂的學習效果和教師的教學效果。在多年的教學中筆者主要采用的方式有：故事導入法、謎語導入法等等。不同的教學內容采用不同的方法，只要選擇恰當、運用巧妙就會收到意想不到的教學效果。

二、利用現代化教學設備，激發學生學習興趣

在教育改革推進的同時，科學技術也在不斷地進步，輔助教學的設備也在不斷地進步，特別是現代多媒體設備對于音樂課堂來說，是不可缺少的教學手段。它可以創設情境，營造氛圍，激發學生的學習興趣，極大地調動學生的求知欲望。

三、引入動態學習方式，激發學生學習興趣

近幾年，筆者所教的學生多是低年級的學生，他們有一個顯著的特點就是好動，好動就讓他們動起來。筆者在音樂課堂中，經常結合學生好動的特點，引入動態教學方式，讓學生動起來，讓學生參與到教學活動中。

激發學生學習興趣的方法很多，不同的教師，不同的學科，不同的課節會選擇不同的方法。筆者在多年的教學中，進行了多種探索和實踐，以上只是自己的幾點不成熟的粗淺看法，希望能夠得到同行的指導和幫助。