淺談如何提高課堂實效性

張小文 王燕萍

（四川省廣元外國語學校）

提高課堂效率，是教師談論的老話題。仁者見仁，智者見智。經過多年的教學實踐，我對提高課堂效率有了一些粗淺的認識，在這里提出來，有不對的地方，歡迎大家批評指正。

效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值。現實中，情況總要比數學的公式更復雜。所謂“ 課堂效率”就是一個十分復雜的現實情況。

課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學生的學習態度、學習興趣、學習方法、教師教學水平和能力、課堂的情景設計等。不可變的量值有：學生的學習基礎、一節課的時間、已經選用的教學資料等。

要提高地理教學效率，對不可變的量值我們一般不去白費功夫，主要應在可變量值上狠下功夫。我認為，我們作為教師應做好下面幾點：

一、認真研究學生的學習基本情況、教學資料等不可變量值，設計好教學情境，充分利用課堂40 分鐘

俗話說：知己知彼百戰百勝。教師對所上班級的基本情況應有一個充分的了解，再根據實際情況決定教材、教學資料的取舍，教師要依據課標，明確所講內容的地位,精心做好教學設計。還需對教材中的知識點進行適當的科學整合、合理取舍。如，可以對知識進行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設置例題和把握課堂練習的難易程度等等。特別是40 分鐘的時間里教學情境的設置，據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5 分鐘到20 分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。我一直堅持在每次提問之后都要“ 等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題做出自身的努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。

二、想盡一切辦法提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。學生在初中時基本不學地理，學了的知識到高中也忘得差不多了，而高中課程設置又是把最難的《地球運動》《大氣運動》排在前面，學生學起來非常困難，所以很快就沒有了興趣，到高三后欠賬太多，學起來就更加困難。怎樣提高學生的學習興趣，逐漸縮小差距，我認為可以用下面兩點辦法：

1.精彩合理的情景創設，可以極大地調動學生學習的積極性，激發學生興趣。新課程標準指出：學生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動經驗。那么，教師就必須注意培養學生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨特的地理語言，逐步掌握正確的地理學習方法。因此，在教學中，教師要注意結合自己學生的水平和能力，創設合適的合作情境與機會，營造出探究學習氛圍，提高學生對這部分內容的學習興趣，讓學生真正參與到學習過程中去。

2.教學中尋找與學生生活相關的實例，讓生活融入課堂，地理問題回歸生活，使學生體味學習地理的樂趣。讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的地理，用“ 地理”的眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的地理意識，又有利于發掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習地理積極性的活力源泉。

三、恰當使用多媒體

學生對高中地理感覺困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過抽象，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。地理學習最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問題，教師在黑板上畫再多的圖，學生都難以理解，如果讓他們實地去看一下，馬上就會明白，用不著過多的講解，都江堰的科學原理一看便知。可是，高中不具備這樣的教學條件。多媒體就成了地理教學中的重要手段，我在高中階段為學生準備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺《地球脈動》系列節目等。通過圖片、視頻、電影向學生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區等地理環境，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以豐富教學容量，并把教學內容直觀、形象、生動地體現給學生，進而提高學生的學習效率。

四、充分發揮小組協作作用

實踐證明，在進行小組合作學習中的確有不少困難，但并非難到不能實施。只要教師以先進理念為指導，積極鉆研現代學習理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一樣可以讓學生享受到合作學習的樂趣，提高課堂的實效性。

高峰.如何提高初中地理教學的課堂效率.學周刊，2012（01）.