新課改背景下高中數學課堂有效教學途徑研究

帕日旦·艾麥提

（溫州大學拜城實驗高中）

隨著新課程改革的深入實施，高中數學教學過程中教師的教學觀念、采用的教學模式、學生的自我學習能力行為等都發生了一定程度的改變。因此，在高中數學課堂教學中，教師要重視課堂教學的有效性，及時總結課堂教學的經驗和教訓，找出適合高效課堂教學的途徑。

一、傳統教學模式下的高中數學教學

高中數學是高中階段一門重要的課程，但它相對于語文、外語這種語言類課程來講，比較枯燥，整個課堂教學氣氛相對不活躍。教師經常通過大量的習題課來對學生進行相關知識的講解和鞏固練習，學生學習的積極性和興趣相對不強。同時，高中數學課堂教學以應試教育為主要出發點。新課程改革下各科教學都要大力貫穿素質教育理念，讓學生成為課堂教學的主人。因此，傳統的高中數學課堂教學的教學理念還需要得到很大的改進。除此之外，傳統的高中數學課堂教學內容和教學要求大都是按照應試教學的理念去設計，對于學生興趣的培養等方面相對欠缺。

二、新課改下高中數學課堂有效教學途徑

在新課程改革的推動下，高中數學課堂教學無論在其課堂教學形式上，還是在課堂教學的內容上，都發生了一定程度的改變。有效提高高中數學課堂教學已經成為推動高中數學課堂教學的全面提升的重要手段。相關教學途徑主要包括以下幾點。

1.啟發式教學

數學課程具有較強的邏輯性和推理性，許多內容學生可能不是第一時間就能接受。教師要不斷增強數學課堂教學中的啟發環節，讓學生通過啟發不斷學習相關知識，并且讓學生通過啟發環節自我去摸索和探尋如何更好地掌握相關的學習方法。教師在進行啟發式教學的過程中，要根據學生的各自特點分類進行啟發。對于優等學生，教師要通過更有興趣的內容來啟發他們的學習興趣。對于中等程度的學生，教師要借助基礎和教學內容對學生進行啟發。對于差等學生，教師要循序漸進，保持耐心，一點一點地使學生增強對數學學習的熱愛，進而幫助學生提高學習興趣。

2.互動式教學

傳統教學模式主要是以教師作為課堂教學的主體，只是按照教學大綱要求來將書本知識灌輸給學生，并沒有了解學生的心理動態及學習效率等情況，使得課堂教學效果不佳。在新課改背景下，教師需要轉變教學理念，真正將學生作為課堂教學的重心，采取分組討論、模擬實際課堂教學等形式來提高學生學習數學課的積極性，并鼓勵學生就課堂教學中存在的問題踴躍發言。教師在和學生互動過程中不僅加深了彼此之間的感情，還有利于培養良好的師生關系，通過互動式教學更能夠掌握學生的心理動態，繼而及時調整教學內容及合理安排實踐環節，爭取學生在短時間內掌握書本上的高中數學知識，并在此基礎上培養其發散性思維，以更好地開展課堂教學工作。

3.運用多種媒體工具，展現多姿多彩的數學課內容

隨著網絡時代的到來，計算機已經在高中教學工作中得到了有效普及，通過計算機與投影儀等設備來為學生搭建一個逼真的課堂教學環境，利用豐富多彩的影像資料來喚起學生的學習熱情，繼而加深其對相關數學知識的理解程度。當前新課改背景下為高中生營造良好的數學課堂教學氛圍成為短期內提升課堂教學效果的重要途徑。特別是學生獲取資訊信息的途徑變得更加廣泛，使得運用多種媒體工具，展現多姿多彩的數學課內容成為一種必然的發展趨勢。因而，高中數學教師在高中教學課堂中必須根據自身教學實際，有針對性地選取輔助教學設備，開動腦筋，探尋學生關注程度較高，或者吸引力較大的數學知識并將其作為數學課堂教學的主要內容，積極探索現代化數學課堂教學模式，為學生的全面成長奠定堅實的基礎。

4.利用科學的考試方法進行教學反饋

如何檢驗學生學習的好壞，常規的方法就是考試。對于傳統的高中數學教學來講，反饋的重要方式就是不斷的考試。盡管這在一定程度上檢驗出了學生學習的效果，但也存在題海戰術、千篇一律、效率低下等問題。學生有時候會恐懼考試，使教師無法真正地檢驗出學生學習的真實情況。因此，教師要不斷改進相關教學方法，通過合理、科學的考試方法來進行教學反饋，來掌握學生學習的動向，從而更加有效地開展課堂教學，促進整個課堂教學質量的提高。

總之，新課程改革的實施讓高中數學課堂教學的理念發生了轉變，更加重視學生對數學的求知欲和興趣的培養，讓原有的教師灌輸理念逐漸轉變為學生自主學，使學生自主學習的意識逐漸得到增強，學習效率大大提高。

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［3］王翠娜.新課程理念下高中數學課堂有效教學的策略研究［J］.上海教育科研，2010（04）.

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