如何在初中音樂教學中提升學生的節奏感

孫同鋼

（新疆建設兵團十二師高級中學義教部）

節奏感在音樂教學中是必不可少的，所以就需要教師對學生進行合理的培養。在當前的教學情況下，教師遵照傳統的教學模式對學生進行教學，教學手法和教學模式非常落后，有些教師甚至于連節奏感的概念都不清楚，所以，更不用說培養學生的節奏感了。教師需要在教學過程中讓學生親身去體驗節奏，讓學生肢體隨著節奏搖擺，從而深入感受到節奏對于音樂的意義。同時，學生也應該提升自己的能力，找到自己在音樂學習中的獨特方式，并且與教師進行積極的交流，完善自己。初中音樂的學習不僅僅是培養學生認識音符，更是要培養學生對于音樂的初步認識，所以，學生節奏感的培養就顯得越來越重要。

一、在初中音樂節奏感教學中存在的問題

1.教師對于節奏的認知不足

教師在教學過程中，經常性地會將節奏感與相關的觀念混淆，導致學生沒有展開有效的教學。學生對于節奏感的概念也沒有一個明確的認識，僅僅停留在節奏是音樂的一種形式上，沒有確切的概念，這就是教師的認知不足導致學生的認知不足。所以，教師就應當在教學過程中，培養學生的節奏感，并且讓學生在日常的訓練中，鍛煉自己身體的節奏感，讓節奏感的概念滲入學生的日常生活中。

2.教師教學方法的單一

在初中音樂的教學中，教師的教學方式非常單一，學生沒有音樂學習的實踐與時間，往往是教師在課堂上占據著大部分的時間，學生沒有時間進行音樂的獨立學習，導致學生對音樂學習的認識不明確。學生不能進行有效的實踐，就無法通過肢體與感官來感受音樂，就不能將音樂中的節奏感通過自己的身體表現出來，無法在音樂中找到自己的節奏，就沒法進行更為有效的音樂學習。教師在音樂的教學過程中，只是讓學生單純地背誦音符，非常枯燥乏味，學生找不到學習音樂的興趣，自然就無法有效地培養學生的節奏感了。

3.節奏感的訓練方法非常不適合初中階段的訓練

教師在進行節奏感訓練的時候，往往拿著自己對于音樂的理解來對學生進行培養，學生往往會不知所措。因為，教師和學生的認知程度不同，教師根據自己的理解來進行教學，學生難以理解教師所講授的內容，這樣就會讓學生的學習比較難，也無法對學生進行循序漸進的教學。音樂教材上，注重的是學生的歌唱，而不是注重培養學生的節奏感。所以，學生只是掌握了歌唱的技巧，只是單獨進行歌唱，而不會有較好的節奏感。所以，在教學過程中，就要注重培養學生的節奏感，讓學生找到音樂學習的樂趣。

二、培養學生節奏感的有效途徑

1.將課堂時間交給學生，給學生音樂的活動時間與空間

在節奏感的教學中，教師應當將課堂的主動權交給學生，讓學生掌握課堂自主權，進行音樂的自主學習。學生可以通過自主學習找到自己在學習方面的薄弱處，從而與教師交流并進行改善。學生在課堂上處于主體地位，還能有效地提升學生學習音樂的積極性。例如，在學生認識音符的時候，就可以讓學生對音符的有關知識進行探討，讓學生自己找到關于音符的知識。教師可以先不急著對學生進行音符的指導，而是讓學生朗讀音符，讓學生在音符的朗讀中，找到屬于自己的節奏感。教師也可以與其他教師一同上音樂課，讓學生與其他班的學生交流，完善學生學習音樂的方式，找到最適合自己的音樂學習方式。

2.為學生創設聽音樂的教學環境

學生聽音樂的過程，就是培養節奏感的有效過程之一。學生可以通過傾聽音樂，找到曲子中的節奏感，與自身所理解的節奏感相結合，然后明白自己對于節奏感的獨特理解。對學生進行聽覺的培養，可以讓學生在音樂課堂上，養成良好的傾聽習慣。教師通過讓學生在課堂上聽音樂，可以讓學生認識到節奏感對于音樂學習的重要性，并且可以使學生在課堂上不易走神，將全部的精力都集中在音樂節奏上，能夠對學生進行下一步的節奏感培養。學生通過傾聽音樂，可以讓肢體做出有節奏的晃動，以增強自己的節奏感，并且在音樂課堂上養成專心傾聽的習慣。例如，在學生聽《祝你生日快樂》的時候，就可以讓學生找到節奏，隨著歌曲進行輕聲附和，逐漸找到音樂中的節奏感。

3.通過語言培養學生的節奏感

通過歌曲里面的語言，也可以有效培養學生的節奏感。漢語的語調與語速可以讓學生找到一定的節奏感，然后再將節奏感運用到音樂課堂的學習中，可以增強學生的音樂節奏感。例如，在詩歌的教學中，就可以讓學生逐步掌握漢語的節奏感，從而使學生可以有效地找到節奏感。教師也需要對學生進行不定期的節奏感檢查，掌握學生對于節奏感的掌握狀況，針對學習情況再進行有針對性的教學。所以，教師就需要不斷完善自己的能力，對學生進行更為有效的培養。

總之，節奏感是音樂學習中最為重要的，需要教師不斷完善教學方式，為學生創建一個高效的學習課堂。學生也需要不斷提升自己的能力，找到最適合自己的學習方法。

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［3］周慶.體驗和參與：拉近音樂和學生的距離［J］.學周刊，2012（04）.